浅谈高中物理教师如何培养学生的创新能力

摘 要：根据新课标的要求，创新能力的培养成为了教育的主要目标之一，作为高中物理教师，创新教育和培养学生的创新能力也就成了高中物理教学的重要内容。在高中物理教学过程中，根据物理课的特点，通过创设物理实验情景、开展实践性强的物理实验、培养高中生生活当中的物理兴趣等方面，来实现新课标改革对高中生物理创新能力的培养，最终达到培养学生物理学科创新能力的目的。

关键词：新课程;高中物理;创新能力;培养方法

创新是国家和民族的灵魂，反映出创新在国家和社会发展过程中的重要意义。新课标提出要在教学过程中重视学生创新能力的培养，回头看我们传统的教育方式，是不是在一定程度上对创新能力的培养有所缺失。在高中物理教学过程中，只是简单地知识的讲解和做题，很难让学生接触到理论之外的物理学的广泛应用，只是在书本上不断的重复知识内容和理论本身。所以作为高中教师应该擅于创设不同的教学环境，是学生不断的丰富知识的应用形式，激发学生的创新精神和对物理知识的探索兴趣。

一、 创设有趣的物理实验情境

在高中的物理教学过程中，教师可以利用现有的教学条件，多样化的教学方式，来创设更符合高中物理教学的教学情景，以此来提高学生学习物理的兴趣。例如利用学校的多媒体设备展示物理学相关的实验，或者利用高中物理实验室进行相关的物理实验操作等方式来表现生动有趣的物理学教学情境，引导学生探索物理学的奥秘，提升学生的探索兴趣，从而实现培养学生探索创新的目的。由于高中阶段学生的思维还不成熟，处于不断的发展和完善阶段，形象思维更为直观，可塑性比较高，也是培养创新能力和习惯的关键时期，因此高中物理教师可以借助于联想来培养学生的创新思维。例如：学习“机械波”这一节知识的时候，为了让学生们更直观的感受机械波是如何形成的，高中物理教师可以创建一个情景，使得抽象的知识变得更形象和直观。首先，准备一条绳子，两个学生分别抓住两端拉直，放在地上，这时让其中一个学生轻轻抖动绳子的一端，观察生子发生的变化，并让同学们考虑为什么绳子会发生变化，以及变化规律。做完游戏后，学生会发现教师这端的绳子呈现波浪状，学生摆动绳子后，过一段时间，绳子的另一端才有反应。通过物理实验，学生能够进入良好的物理学习情境中，对于实验结果有较大的兴趣，想探究其中的物理原理，从而充满学习热情。

二、 开展有趣味的物理实验

在高中物理教学过程中，物理实验是培养高中生实际操作能力以及将物理学知识与实际应用相结合的有效途径，也是高中物理教师非常重视的教学手段。因此物理学实验就成了高中物理教学的重要内容，高中物理教师正好可以利用物理实验，激发学生的好奇心和求知欲。具体来说，物理教师可以通过增加实验的观赏性来激发学生的兴趣。例如：教师可以拿一只塑料瓶，在瓶上钻小孔，然后将小气球塞入瓶中，将小气球的吹气口套在瓶口上，用手指堵住小孔，从瓶口向下对气球吹气，会发现很难将气球吹大。教师松开堵住小孔的手，再次吹气，就会发现气球很快就胀大了。教师再次用手堵住小孔，不再吹气，会发现瓶内气球体积并没有缩小。要引导学生亲自操作，因为物理学科的特点是大多数知识都可以通过动手实验去了解和掌握。

在物理教师引导学生进行物理实验时要注重趣味性，以吸引学生的兴趣、也要注重实验的操控性，能切实的提高学生的理论应用于实践的能力，实验的操作难度过大会引起学生的失误和操作不当，很难引起学生对物理知识的探索欲望，实验的操作难度过低，起不到锻炼学生动手能力的目的。因此在物理實验过程中，物理教师要对有效信息进行筛选，要求学生在既定的目标中进行思考探索，充分训练并发挥学生的分析能力与想象能力、综合与表达能力。这样有助于丰富学生的理论知识的内涵，也激发了学生的创新精神，提高学生学习物理的能动性。

三、 指导学生在生活中学习和应用物理知识

高中物理知识在现实生活中应用广泛，例如：加热相同质量的牛奶和豆浆所需要的时间是不一样的、微波炉和电磁炉同样是加热装置，它们的工作原理和使用方法也是不一样的。高中物理教师可以教学过程中给予指导，引导学生发现现实生活中的各种物理学现象，培养学生们探索物理知识的兴趣，并不断地丰富和发展物理学知识，达到理论创新和实践创新的目的。在这一教学过程当中，需要物理教师指导学生设计研究方案，掌握正确的研究方法，例如：实验推理法或等效替代法。明确安排人员分工以及实施步骤，在研究中教师应及时引导学生，对于学生采用的方法进行有效的指导。尤其是在学生进行研究时遇到问题时，物理教师要采用启发式的指导，而不是直接告诉学生结果和原理，要引导学生自己去探究和发现，然后自己利用实验操作和理论与实际的结合解决实验过程中的困惑，这是培养学生自主探索和自主创新的关键步骤。最后物理教师还要引导学生加强物理知识理论的学习，夯实基础，通过图书馆查阅资料或者利用网络来寻找解决自己遇到问题的方法，提高学生获取物理学知识的途径，以及对物理学问题归纳总结的能力，为培养高中生在物理学科的创新提供好的基础。

综上所述，在新课程改革背景下开展物理教学，物理教师要正确的认识学生在课堂的主体地位，充分发挥高中生在物理学科学习中的主动性和自主性。教师通过良好的物理课堂设计，营造良好的教学环境，引导和激发学生对物理学科的学习兴趣。同时在实验过程中和实践教学过程中，通过合理有效的引导，培养学生自主探究精神，挖掘学生的创新潜能。

参考文献：

[1]蔡毅.高中物理教学中研究性学习的应用探析[J].读与写：教育教学刊，2016（9）.

[2]黄春生，李娜.如何在高中物理教学中培养学生的创新能力[J].现代交际，2015（5）.

作者简介：

史立江，河北省霸州市，霸州市第四中学。