数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

摘 要：随着新课改深入发展，在初中数学教育活动中，教师应让初中生投入其中，培养他们的数学素养与核心素养。基于此，本文分析了数学核心素养理念下的初中数学课堂教学。

关键词：数学核心素养;初中数学;课堂教学

在促进初中生整体发展上，培养他们的核心素养至关重要。在现阶段的初中数学学科实际教育教学活动中，教师应因材施教，依照他们的学习状况展开教育活动，让他们主动参与其中，让他们掌握更多的学习方法与技巧。

一、 生动导入，突出核心素养的价值引导

在现阶段的初中数学学科实际教育教学的时候，教师要保证导入的合理性与生动性。经过良好的课堂导入，一方面吸引他们的焦点，另一方面培养他们的核心素养。让他们将自身已经掌握的数学知识运用在处理具体问题上。对于初中时期的学生而言，他们正处在青春期的时候，难以长时间的维持自身的注意力。所以在实际教育教学时应提升课堂吸引力，让他们主动投入其中。与此同时，如若教师的导入成效并不显著，很难保证初中数学学科实际教育教学的质量与成效。教师要重视课堂导入，运用合理有效地导入，把初中生的价值取向充分展现出来。在实际教育教学的时候，教师应该合理运用导入环节，调动出初中生学习的热情与自觉性，让他们把自身的注意力长时间维持在课堂当中。例如，教师能够运用平时生活当中的具体事例进行导入，运用充分趣味性的故事内容展开导入。不管是小故事，还是实际生活素材，都可以对初中生的课堂焦点进行吸引。除此之外，在数学学科实际导入的时候，教师要强调培养初中生的数学素养与核心素养，让初中生根据良好的课堂导入充分投入到课堂学习当中，进而学习比较多的数学课程知识，培养他们的数学核心素养以及综合能力。

例如，教师在实际教育教学“一元一次方程”的过程当中，能够在初中数学课堂活动当中渗透鸡兔同笼故事，此故事的探究性非常强。教师可以让初中生深入探究此故事内容，使用其进行课堂导入，进而调动出初中生实际学习的热情与主动性，培养他们的逻辑思维与数学思维。

二、 设置问题，拓展学生思维

在初中数学学科实际教育教学的时候，需要培养初中生的数学思维与逻辑思维。所以教师在具体教育教学的时候，要不断锻炼初中生的思维水平，培养他们的数学素养与综合素养。在传统数学课堂教育教学活动当中，由于被应试教育所影响，大部分教师使用灌输式教育教学手段，其一方面对提升初中数学学科实际教学质量起着不良影响，也对培养学生的数学思维与逻辑思维起着很大的影响。所以在当前的核心素养引导之下，教师需要设置相应的数学问题，让初中生在数学课堂中提升自身的思维水平与能力，有效拓宽思维方式。在当前的实际教育教学当中，教师应根据课程内容与初中生实际情况，设置相应的数学问题，之后在实际教育教学的时候提出相应的问题，让初中生带有某些问题参与到课堂学习当中。除此之外，教师也应让初中生不断进行思考，更加深入且全面的挖掘数学课程知识内容。让初中生根据教师的具体提问情况，不断推理数学学科知识。有效提升学生在初中数学课堂当中的实际参与程度。与此同时，更好的培养他们的思维能力。

例如，教师在实际教育教学“二次函数”过程当中，要设置某些数学问题，不断拓宽初中生的思维水平。使用十厘米的线段围成矩形以及圆形，对其面积进行对比分析。教师可以不断指引初中生展开推理，进而获得相应的结论，提升初中生的思维水平，培养他们的数学素养与综合能力。

三、 强化实践，培养学生数学思维

数学思维在培养初中生核心素养当中占据着非常重要的位置。在这样的情况下，初中生应该在教师的合理引导之下培养数学思维与逻辑思维，进而为他们之后的全面学习奠定良好的基础条件。所以教师在实际教育教学的时候要强调培养初中生的数学思维。教师在具体教育教学的时候要保证实践活动正常进行的可靠性与合理性，培养初中生学习热情，深入挖掘初中生探究数学知识的欲望，让他们投入到实际学习中，进而收获更多的数学学科知识，并且把这些知识运用在解决实际问题上。在初中数学学科教育教学活动中，教师要根据平时的生活，设置和初中生密切关联的实际情景，让初中生通过这样的数学课程知识内容学习，提升自身的数学思维。

例如，教师在实际教育教学“相似三角形”过程当中，能够把建筑物设计当中的某些图形渗透其中，让初中生对这些图形进行分析，之后探寻出相似三角形的特點，培养他们的数学思维与逻辑思维。教师应充分运用生活化内容，为初中生营造一个良好且轻松的生活化课堂教育教学情景，在这样的实际情景当中，初中生能够收获比较多的数学知识，将其运用在解决实际问题上。

四、 结束语

随着新课改的深入发展，在现阶段具体教育教学时，教师要依照初中生的认知水平与学习能力，培养初中生的数学素养与核心素养，根据实际教育教学要求，不断创新与变革初中数学课程。与此同时，需要依照初中生的实际情况，保证教育教学内容的科学性与合理性，让初中生在教师的合理指导之下提升自身的数学能力与水平，提升初中生的整体学习水平，提高他们的知识运用能力，推动他们的整体发展。

参考文献：

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作者简介：

杜妮，四川省成都市，四川省成都棠湖外国语学校。