“红船精神”融入高校物流管理专业人才培养研究

洪万杰 胡笳丽

[摘 要]近年来，物流行业高速发展，整个行业正在面临着转型升级，传统物流人才已经无法满足当下社会发展的需要，对人才的要求也逐步提高，从职业能力和精神等方面都有更高的要求。本文通过对嘉兴市物流管理专业学生进行问卷调查和访谈，结合目前形势总结出物流教育和人才培养存在的部分问题。为解决这些问题，嘉兴市物流管理专业通过将“红船精神”融入物流管理专业人才培养，从各个方面培养学生创新和奋斗精神，在实践中积极探索出创新人才培养的新模式，形成了从理论到实践的人才培养模式来面对不断变化的社会需求。

[关键词]物流管理专业;物流人才;培养;“红船精神”

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.06.096

[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2020）06-0-04

1     绪 论

1.1   物流行业现状

随着大数据时代的到来，中国经济得到了巨大发展，同时也进入了转型升级的重要阶段。物流行业作为资源、要素流通过程中的主体、供应链的重要环节，也进入了发展新阶段。自2009年“智慧物流”的概念首次提出后，物流业就在不断进行转型升级。根据《中国智能物流行业市场需求预测与投资战略规划分析报告》的数据，2018年中國智慧物流市场规模突破

4 000亿元，且市场正在不断扩大，预计在2025年将会突破万亿元。根据《物流业发展中长期规划（2014-2020年）》的部署，到2020年我国要基本建立一个布局合理、技术先进、便捷高效、绿色环保、安全有序的现代物流服务体系。而近几年政府不断出台新的政策推动物流行业快速发展，为物流业注入新的活力。在这样高速发展的过程中，我国物流行业的问题也逐渐暴露出来，主要体现在以下几个方面：我国物流行业起步晚，发展的时间较短，行业结构有待完善;在发展过程中创新能力较弱，新技术、新产业无法有效带动行业发展;物流国际化水平较低，与国际接轨能力较弱;物流绩效较低，智能化运作体系亟待建立。要解决现今物流行业的内在矛盾，关键还是要加强物流人才的培养，将创新成果快速转化成生产力，带动物流行业发展。

1.2   “红船精神”的发展

“红船精神”是同中国革命一起发展起来的，在中国共产党成长壮大的过程中，每一个历史发展阶段都有其各自的时代特点。2005年，习近平总书记在《弘扬“红船精神”，走在时代前列》一文中凝练概括，首次提出“红船精神”的概念，并将其归纳为以下3点内容：开天辟地、敢为人先的首创精神;坚定理想、百折不挠的奋斗精神;立党为公、忠诚为民的奉献精神。自此之后，社会各界对红船精神的研究不断深入，形成了《红船精神——起航的梦想》等一系列研究成果，逐步梳理出完整的理论体系。

1.3   物流管理专业要求

在当今物流行业供给侧结构性改革的背景下，物流管理专业对人才提出了更高的要求。现代物流管理专业需要培养适应现代市场经济发展需要，掌握现代物流、国际物流与供应链的系统分析、设计、运营、管理的基本理论、方法与技能，熟悉企业生产经营活动中的物流运作，具有较强学习能力、沟通能力、实践能力和创新创业精神的人才。以此来面对日趋激烈的竞争，以物流人才创新实践能力推动物流行业发展。

2     问卷分析

2.1   基本情况

嘉兴市内物流管理专业学生共400余名，本项研究采取问卷调查的方式调查了嘉兴市物流管理专业学生，调查内容包含物流专业学生对嘉兴学院物流教育情况的认知以及对“红船精神”的践行情况。本次调查共发放问卷400份，回收问卷374份，有效问卷360份。

2.2   调查结果

本次调查的360名学生中，嘉兴学院学生135名、嘉兴职业技术学院学生225名。通过其对物流管理专业和职业的认知、对学校教育的认知、对“红船精神”的认知情况这3个维度进行调查，运用SPSS 24.0软件对问卷结果进行处理，发现嘉兴市物流管理专业学生在实践过程中自觉践行红船精神，红船精神育人取得成效。

2.2.1   对物流管理专业和职业的认知

从学生对未来从事职业的规划来看（见表1），现在物流专业学生未来的就业方向呈现出多样化的趋势，且大多以实践类、创新类职业为主，传统类职业较少，这也就要求学生具备创新和实践能力，与物流人才培养的目标相一致。在嘉兴学院将“红船精神”融入物流管理专业以后，学生想要从事传统职业的期望下降，更多地转变为从事创新类职业。但是可以看出在两所高校间，嘉兴学院的实施情况更好，对创新类的职业的期望也越大（见表1、表2）。

从学生对从事物流行业所要具备的能力来看（见表3），从基础能力、实践能力和实践精神来看，这3者呈现出递减状态。学生对基础能力和实践能力的要求较高，但是还是有半数以上的学生认为物流行业从业人员需要实践精神。

2.2.2   对物流教育的认知

从学生对学校的教育模式评价来看，大部分学生认为目前学校的培养模式逐渐开始创新，从创新和实践两方面入手，提升教育质量，培养学生的能力。通过开设创新创业等大赛和课程（84.74%）以及进行科研团队研究（52.78%）来培养创新能力;通过建立校企联合培养实验室、实训实践基地等实习场所（80.56%），利用“互联网+”模式的多渠道方式（73.61%）等形式培养实践能力。

从学生对学校目前存在的问题来看，学校在课程体系设置（59.09%）、平台资源供给（47.73%）、创新能力培养（56.82%）、实训基地建设（34.09%）等方面还存在不足，学校和专业的支持力度还不够;指导教师和专业教师配备不合理（38.64%），学生对外实践、对外交流的机会较少（43.18%），与未来的就业规划存在矛盾。