初中校园体育文化开展的几点思考

孙延武

摘  要：在初中教育工作开展时，为了确保学生德、智、体、美、劳的全面发展，需要构建初中校园体育文化，促进初中体育教学质量的提高。校园文化建设是有效教学的一个重要方面，更是全体学生体育精神风貌的真实反映。本文从初中校园体育文化思想的统一性解析入手，探索初中校园体育文化开展内容的有效定位和实施路径，以期进一步提升初中体育教学的质量，并发挥出体育文化对学生人格品质的发展和完善的重要作用。

关键词：初中校园  校园文化  开展路径

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0133-02

初中学生正处于青少年身体成长的关键时期，在初中校园体育文化的熏陶下，可以逐渐培养学生的终身体育锻炼意识，提高学生的体育核心素养。

1  初中校园体育文化思想的统一

在初中校园体育文化建设过程中，必须要确保全体师生体育文化思想的高度统一，认同相同价值观的体育文化内涵，为体育文化建设工作打下坚实的基础。因为在传统应试教育环境的影响下，部分教师没有对体育文化构建起到一定重视，认为构建校园学习文化才是关键，因此使得很多初中学校的校园体育文化建设一直迟迟得不到改变，间接影响到学生的体育综合学习质量[1]。

在校园全体教师的体育文化思想统一之后，教师则可以充分认知到校园体育文化建设的必要性和迫切性。校园学习文化与校园体育文化互不冲突，且两者之间还存在着内在的某种联系，如两者的相互影响、相互融合、互相渗透、互相促进等关系。初中校园体育文化有重要的教育内涵和无限的教学拓展空间，在初中体育文化的发展环境下，德育教学氛围、美育教学方式、智育教学文化、体育精神等形成了鲜明的校园文化群。

在初中校园文化群的背景下，校园的全体教师与学生都会受到潜移默化的影响，通过体育教学过程中进行文化的渗透，突出体育精神、体育文化、体育内涵，为学生构建一个健康、积极向上的体育学习环境。在全体教职工的共同努力下，初中校园体育文化的构建工作质量才可以得到飞速发展与提高[2]。

初中校园文化建设是发生在社会变革的大环境当中，在我国全面建设体育大国，提高国民体育素质的国家战略发展背景下，各个院校的体育教学改革工作自然如火如荼地开展起来，而其中校园体育文化的构建就是重要的组成部分。通过校领导明确初中校园体育文化的建设核心思想和中心内容，可以有效推动阳光校园体育文化的建设工作，为初中学生的学习与成长打下坚实的基石。

2  初中校园体育文化开展内容的精准定位

在初中校园体育文化构建思想和核心内容确定之后，则需要围绕着校园体育文化的核心内容，对体育文化开展的相关工作进行精准定位，以保障校园体育文化建设工作的可靠性与可行性，在初中体育校园文化建设时，可以从师生的精神层面、制度管理和物质层面进行入手，通过三管齐下推动校园体育文化的全面建设。

2.1 精神层面

在全校师生体育文化精神层面建设时，需要明确体育文化建设的核心价值观，确定校园体育文化建设的最终目标。通过对全体教师进行校园体育文化思想的专项培训，保障教师从精神层面认識到校园体育文化建设的重要性与必要性。在教师的体育教学改革创新环境，才可以改变当下的体育教学困境，促进初中校园体育文化构建整体效果的提升[3]。

2.2 制度管理

制度是保障校园体育文化建设的基础，若是没有体育教育制度管理，不同的教师开展各自不同形式的体育教学，极易给学生的体育学习造成较大困扰。校园的体育制度管理，同时表现了学校体育文化的一种内涵。

在体育文化制度管理时，需要围绕着日常体育教学工作、课余体育活动、体育学术交流、体育协会、体育竞赛、体育实验室等进行相关制度的规范，在统一标准规范的管理体系下，初中校园的体育文化建设工作可以得到质的提高。例如，在体育师资团队建设管理时，管理制度需要明确的规定从业教师的基本准则，不仅从业教师需要具有一定的专业教学技能，同时需要对从业教师的品德、职业道德、人格、修养等进行一定的考察，确保从业教师可以完成校园体育文化建设的工作重任[4]。

2.3 物质层面

在精神思想领域与制度管理领域进行了一定建设之后，校园体育文化的建设同时需要在物质层面进行相关工作的保障。因为校园体育文化的相关具体工作开展，需要教材、体育器材、教学场地、师资团队、多媒体设备、体育活动等。仅依靠精神引导和制度管理是无法深入落实文化构建工作的，通过物质层面的准确落实，确保每一项初中校园体育文化建设工作都可以得到执行。

为了提高物质层面的工作质量，初中校领导需要依据体育校园文化的建设，规划编制相关的体育文化构建指南。如《校园体育文化建设工作方案》《校园体育文化建设发展规划》等，以切实可行的工作方案和战略计划，推动初中校园体育文化的建设。

在校园体育文化营造过程中，可以通过建设体育训练场地，构建客观的体育文化氛围;在构建体育器材设备时，可以对体育器材进行美化处理，突出初中学生的兴趣爱好，有效吸引初中学生的体育运动注意力;在体育课堂教学时，教师需要不断培养学生的体育训练习惯，让学生自发地感受到体育运动带给自己的快乐与愉悦;在教师团队建设时，为了促进师生之间的关系，可以多举办一些师生共同参与的体育活动，以此利用教师的体育精神影响学生的体育思想，在学生体育学习过程中营造校园体育文化[5]。

3  体育文化的构建路径分析

3.1 拓展体育文化载体

校园体育文化的载体就是阳光体育活动，在阳光体育教学的引导下，不断拓展体育文化载体形式，为学生创建多样化的体育文化氛围，提高校园体育教学的质量与效果。

在体育文化载体筛选时，需要结合初中学生的体育兴趣爱好，如学生喜爱足球超级巨星、篮球超级巨星、中国女排、中国男子乒乓队等多元化的体育内容。在体育文化构建时，则可以通过相关的体育故事和体育内容进行体育文化引导，合理地挖掘出学生的体育学习潜力，激发出学生的体育兴趣和热情，提高学生的体育综合学习质量与核心素养。

3.2 校园运动会的举办

在初中校園体育文化进行建设时，校园运动会是最直接有效的一种方式，在举办校园运动会时，可以定期开展保证校园文化的持久性，如“春季运动会、夏季运动会、秋季运动会、冬季运动会”等，在每一个季节都开展不同体育竞赛类型的运动会，保障校园全年都处于体育文化的氛围当中，促进校园体育教学综合质量的提高。

在校园运动会开展之余，教师可以征询学生的建议，通过对学生的建议进行归纳分析，开展一些专项的主题运动会，以此突出学生的主体性，让学生积极主动地参与到主题体育运动会当中。如“足球运动周、篮球运动周、排球运动周、乒乓球运动周”等活动，让学生的体育潜能得到充分的释放。

在校园体育文化建设过程中，不仅可以通过校园运动会的方式开展，同时教师可以将地区性的体育竞赛活动或者民间的一些体育活动项目编制到教学方案当中，提高体育教学方案的趣味性和层次性。让学生可以在紧张的体育项目训练之余，利用课余时间开展一下民间地区性的体育活动项目，舒缓学生的体育训练压力，促进校园文化的建设。

4  结语

综上所述，在初中体育教学时，需要从多个方面进行入手，构建校园体育文化，提高学生的体育学习质量与效率，推动我国体育教育改革工作的落实。

参考文献

[1] 董淑芳.提高初中体育课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2018（8）：30.

[2] 杨裕虎.初中校园体育文化开展的几点思考[J].运动，2018（3）：47-48.

[3] 黎海兵.影响初中校园足球教学的因素和对策研究[J].教育现代化，2018，5（2）：208-209，226.

[4] 牟军.弘扬特色渔洋文化让青春在阳光下绽放——渔洋中学开展阳光体育运动的几点思考[J].中国学校体育，2018（8）：14-15.

[5] 黄绍勇.关于中学开展阳光体育活动的几点看法[J].青少年体育，2018（11）：34-36.