基于线上线下交融教学探索师生创新能力

梁庆群

摘 要：通过对比线上线下体育教学优劣势，要提高体育教学质量，不仅需要传统教学的集体合作，教师现场互动与鼓励，也需要线上教学信息技术的支撑，让体育教育变得互动化、智能化、多元化、快捷化、数据化。教师应结合传统教学与线上教学的优缺点，在进行线上线下交融探索时将教学工具、教学内容、课外作业等进行创新，在教学中尽量发扬其优点，避开不足，不断发掘师生的创新能力，让体育教学更适合当今社会的发展。

关键词：线上线下教学;体育教学;创新能力

21世纪进入了互联网、大数据和人工智能的新时代，体育教学也应接受新挑战把传统教学与信息技术相结合，进行线上线下交融教学，不断更新教学体系，让体育教学互动化、智能化、多元化、快捷化、数据化，适应时代的发展，不断满足人们的需求，让学生线上线下学习都能“吃足、吃饱、吃香”。通过不断地实践“创”出一条与时代接轨的新路线。

一、传统教学与线上体育教学的优势与存在不足

对比线上体育教学与传统教学优劣势，要提高体育教学质量，不仅需要传统教学的集体合作，教師现场互动与鼓励，也需要线上教学的信息技术的支撑，让课堂变得有趣、多元、快捷与细致等。

（一）传统体育教学的优势

1. 教学反馈及时

教师可以根据上课现场生成的教学状态，分析学生学习情况并针对性地及时纠错。学生能及时掌握正确的学习方法并根据教师指引选择属于自己水平的练习内容，师生互动及时。

2. 教学内容受空间、器材等影响较小

校园内空间大、体育器材多，教师可以根据教学计划进行课的设计，个人练习、小组合作练习以及各类不同的体育游戏，学生可在充足的空间内有针对性地练习。

3. 集体学习对人际交往能力的提升与团队合作意识的培养

在传统体育教学中师生间、生生间课堂上相互沟通交流活动，能有效锻炼学生的人际交往能力。小组学习形式还能培养学生团队合作意识，让体育运动更具魅力与乐趣。

（二）传统体育教学存在的不足

1. 因材施教的局限性

目前多数学校采用大班教学，班级人数较多，体育教师在40分钟的小学体育课堂内，不能很好地兼顾每位学生的每个动作质量和对每位学生采取针对性的指导，因材施教具有局限性。

2. 家庭作业练习情况难以跟进和反馈

体育课后布置的课外家庭作业，教师与学生的教学地点不一致，学生的完成情况教师难以跟进和反馈，家长监督与学生的自觉性只能确保“量”，无法确保“质”。

3. 时间上的局限性

日常教学中，学生由于各种原因迟到、请假和缺课的现象无法避免，已经上过的教学内容不会因为部分错过的学生而耽误整体教学计划而重讲，这部分学生落下的课程进度就难以追回。

（三）线上体育教学的优势

1. 细化学生的动作质量，因材施教

线上体育教学，教师可根据学生上交的课外家庭作业来检测学生的学习情况，从提交的视频中可以看到每位学生技术动作完成的质量，从而针对性地指出学生练习过程中出现的错误因素，提出有效的解决办法，真正做到根据学生差异，因材施教。

2. 不受时间的限制，想学就想

线上教育资源可设置回放功能，学生由于各种原因不能在规定时间内学习相应内容、错过上课时间，落下的课程进度可通过空余时间补回，对所学知识点不扎实的可多次回放。巩固教学内容可根据学生需求调整学习时间，合理安排适合自己的学习计划。

3. 有充足的时间思考，迸发创新思维

线上体育教学中，学生学习后有充裕的时间回顾与创新，青少年的创新能力是无限的，他们在一段时间内通过思考，会创作出令人想不到的结果，在网上平台交作业与交流的过程中，还可以通过小视频相互借鉴、相互模仿、相互碰撞出不一样的火花，迸发创新思维。

（四）线上体育教学存在的不足

1. 影响视力

线上体育课的出发点是为了让学生积极锻炼身体，增强免疫力，但教学的媒介是电视机、计算机或手机，长时间对着这类电子产品，势必会影响青少年视力。

2. 影响学习效果

线上教学所教所学受空间、器械等条件限制，长期没有专业人员现场指导，不知练习动作对与否，练习效果不理想，而且青少年特别是小学生普遍自控力较弱，需要在家长的监督和陪伴下完成，否则学习效果可能会大打折扣。

二、在传统教学中注入信息技术元素，增强师生创新能力

大数据、信息化时代，再加上疫情期间线上教学等信息环境影响，让体育教师接触很多利用信息技术解决体育教学的问题机会，体育教师通过不断地实践，结合传统教学与线上教学的优缺点，可从教学工具、教学内容、课外作业等进行创新，在教学中发扬其优点，避开不足，让体育教学更适合当今社会的发展，让师生共同受益。

（一）工具上的创新

在大数据、信息化时代的今天，教师可通过如QQ、钉钉、小乐平台、天天跳绳、快剪辑、录课软件等实用又好操作的教学平台与软件，发布优质教学资源，可以在线关注学生的学习状态、在线答疑，在平台和软件的帮助下，学生借鉴互动、提高解决问题的能力。

在线上线下交融教学中，利用传统教学中不受空间限制、可以集体合作学习、教师可以及时反馈等优势，加上通过平台发布优质教学资源让学生提前预习，课后通过课外体育家庭作业让学生反馈所学知识，及时掌握学生的学习动态，为下一步的教学提供参考，更好地提高教学质量。

（二）教学内容的创新

现今教师信息技术水平有了很大的提升，对体育与信息技术的整合有较多的思考与感悟。如何将信息技术有效地运用在传统教学中，让学生学得更有兴趣、更扎实，教学内容上应该“创”，融合信息技术元素。如遇到教学动作难度较大的时候;如讲解一些多人玩的游戏时;如保护帮助动作讲解、战术讲解等内容时;可以通过微课、微视频进行讲解。

（三）课外作业的创新

通过线上线下交融教学，解决了一直以来体育课外家庭作业布置监管难的问题。

在平台上教师可以把拍好的视频上传到相应的位置，让学生点击学习，学完后教师布置相关作业监测学生的学习状态，学生遇到困难可以在线答疑。教师也可以通过作业上传情况了解学生学习效果，并针对性地做出纠错与指引。在平台交流中师生间畅所欲言，平台成為师生交流的好途径。通过平台，教师能很好地了解学生课后练习时常常出现的错误，在课上可对症下药，大大提升教学质量。利用信息技术的力量，数据收集快速、便利，能很好地统计出学生的参与状态，大大节省了教师批改和统计的时间，及时反馈学生参与和学习状态，起到很好的监督与鼓励作用，鼓励学生保持一种积极练习的状态，防止学生产生不交或漏交作业的侥幸心理。

融合了现代化后的体育家庭作业，也要在“创”上下功夫。首先在布置作业时明确练什么、练多少次，每次练多少组，这是布置作业最基本的要求，为了吸引学生参与热情，还可以巧妙地将练习内容注入游戏元素，在设计游戏的基础上加入激励、奖励等方式，加大学生的练习热情。

三、结语

线上线下交融的体育教学是必然趋势，它不断鞭策教师提高自我水平，应对科技创新的未来。教师需要不断地探索体育学科的“教”与“学”，将传统体育课的优点继续发扬，同时结合信息技术发展的优势，让体育课堂中的“教”与“学”乃至课堂外的延伸均能使师生受益，让学生更有效地加强体育锻炼，增强体质，让体育伴随着青少年快乐成长。

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（广东省广州市番禺区市桥中心小学，广州510000）