小学语文以写促读教学策略

吴淑华

【摘 要】读写结合是语文教学中十分重要的方法之一，读与写的有效结合能提升学生的写作和阅读水平。以读促写是读写结合教学的一个重要方面，能够帮助学生更好地深入到阅读过程中去，从阅读学习中受益。基于此，本文将结合教学实践经验，从以写促文章内容的理解、以写促表达技巧的理解、以写促阅读方法的运用三个维度出发，系统地分析小学语文以写促读教学策略运用的具体路径。

【关键词】小学语文;以写促读;教学策略

写作可以从阅读中学到内容与方法，阅读可以通过写作得到拓展与深化。以写促读要求在课堂上设置的写作任务必须立足阅读。这其中“写”只是学生进入阅读的中介，“写”的目的是为了更好地读。因此教师在教学活动中可以尝试以“写”来提高学生的阅读能力，把促进学生深度阅读作为写作任务设计的指向，把以写促读作为阅读教学的教学形式之一，将有效提高学生的阅读理解能力。

一、以写促文章内容的理解

把握文章主旨、体味作者思想感情是阅读教学的重要目标之一，因此对课文主旨的把握需要学生从课文出发。但是在如今的阅读课堂上，学生大多不愿动脑，而是等教师将文章主旨总结出来，直接抄写，可以说教师的解读代替了学生的个性化解读，导致学生与文章之间存在“隔阂”。因此，小学语文教师需要借助寫作来促进学生对文章内容的理解，设置写作任务来让学生参与拟定标题、补写改写的过程，有效促进学生能动性和创造性的发挥，使学生调动自己的思维亲自进入阅读，探其究竟，进而领会其文章的主题和主旨。

例如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，本节课程的内容具有丰富的想象力，作者将梧桐树叶比作金色巴掌，让课文内容更具色彩。根据课文内容的特点，笔者在教学过程中，先从生活角度出发，让学生们结合生活经验产生表达的欲望。这时，笔者再推荐一些阅读材料，让学生们从阅读材料中感受写作的过程，学习如何表达自己的语言，阅读结束后，笔者再为学生们提供写作空间，通过写作的过程来促进学生们对课文的理解。这样，笔者通过以写促文章内容的理解，加深了学生对课文的理解。

二、以写促表达技巧的理解

表达技巧是指作家在表达文章内容时运用到的写作原则、规律和方法。一篇文章，为了能更好地表情达意，需运用恰当的表达技巧。不同的表达技巧会呈现出不同的表达效果。学生想要进入深度阅读的状态，实现良好的阅读效果，就要思考作家是如何将内在语言组织起来，想要达到什么样的效果。通过不断积累写法对应表达效果的图示，学生的阅读能力得到提升。而要促进学生对文章中表达技巧的理解，还需要教师借助作文写作来得以实现，可以设计仿写活动，鼓励学生在对比中补充、修正自己对于表达技巧的认识，同时在交流感受、思想碰撞的过程中学生也加深了自己对于文章的理解。

例如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇课文时，本篇课文是一篇故事为主的问题，文章语言优美，句子变化错落有致，在学生们阅读过程中，便能够从阅读中感受到文章中各类角色的情感变化，令人如临其境。而这些内容，笔者将其作为教学重点，让学生们深入了解课文，同时，笔者还会重点关注学生们的阅读情况，正确引导学生们的阅读方法，帮助学生们认识课文中优美的词句，丰富学生们的语言积累，学习作者的表达方法。这样，笔者通过以写促表达技巧的理解，锻炼了学生的写作技巧。

三、以写促阅读方法的运用

掌握阅读方法是学生掌握阅读能力的核心。教师在教学中不仅要让学生懂得如何阅读才能明白通晓，摄取精华，还要引导学生养成良好的阅读习惯。因此，小学语文教师可以借助写作来促进学生对阅读方法的理解、掌握和运用。首先，教师要帮助学生明确写作的内容和任务在此基础上引导学生阅读以学习写作的思路、技巧和方法，积累写作的素材。在这个过程当中，教师要引导学生以“熟读精思”、逐字逐句理解文章为目的的阅读方法中，多采用批注、读书笔记、练笔等篇幅较长的公共策略;在以“不求甚解”、大体了解文章篇章结构、概括归纳文章要点为目的的阅读方法中，多采用直观简要的勾画、标记、思维导图等公共策略。

例如，在写作教学过程中，笔者会设置一些阅读课程，让学生们通过阅读学习写作技巧，再通过写作将自己的内心情感进行表达，优化学生们的写作过程。据笔者长期观察发现，很多学生在写作中都会发生写作逻辑出现问题的现象，造成这一问题的原因则是学生们没有掌握良好的写作技巧，影响学生们的写作效果。所以，在写作教学中，我们要将阅读与写作进行结合，这样才能让学生们写出饱满生动的文章。这样，笔者通过以写促阅读方法的运用，强化了学生的阅读能力。

总而言之，以写促读是一种科学有效的教学策略，将其与小学语文阅读教学有机结合起来，是学科发展的本质要求，同时也是促进学生能力和素养提升的重要举措。所以，身为小学语文教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进以写促文章内容的理解、以写促表达技巧的理解、以写促阅读方法的运用等途径的实施，从而建构科学稳定的以写促读教学模式，让学生的语文阅读在写作的促进下变得更加科学和有效，有效培养学生的阅读技巧和能力。

参考文献：

[1]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索（下），2019（12）：72.

[2]张国明.加强小学语文阅读教学能力的途径[J].教育观察，2019，8（42）：114-116.

[3]王云香.小学语文教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].西部素质教育，2019，5（24）：139-140.

（作者单位：浙江省义乌市廿三里第二小学）