民间艺术在儿童美术教育中的应用

【摘 要】随着我国教育不断的改革创新，许多学科的教学方式都发生了巨大的變化，而且在我国教育部门的推动下，逐渐开始关注学生综合素质的教育，其中美术就是培养学生综合素质的重点学科，不仅可以培养学生的思维能力，还能加强学生们思考、想象等能力，因此要想更加全面开展美术教育，就需要在学生的儿童时期就开始培养他们的美术能力。本文中笔者针对民间艺术在儿童美术教育中价值进行分析，并且对民间艺术在儿童美术教育过程中存在的问题进行阐述，最后对民间艺术在儿童美术教育中的应用对策进行分析。

【关键词】民间艺术;儿童;美术教育;应用

一、民间艺术在儿童美术教育中的价值

（一）提高儿童的综合能力

在儿童美术教育中使用民间艺术不仅能引导儿童树立正确的价值观、人生观、世界观，还能促进儿童品格的培养。因为民间艺术中具有丰富的文化内涵和人文精神，而许多民间艺术都是劳动人民创造出来的，所以说将民间艺术应用到美术教育中是一个十分正确的选择。但是民间艺术还存在许多文化差异，就拿区域差异来说，不同的区域、地区都存在不同文化的差异，这些差异也就造成了多样化的民间艺术，并且表达风格也变得多种多样，例如戏剧、剪纸、脸谱等民间艺术都各自展示着自己地区的文化特色，因此通过民间艺术可以大幅度提高儿童对艺术内容的感知能力和辨别能力，另外对儿童在美术领域的创新能力培养也有重要的帮助。

（二）营造良好的教育环境

首先在美术教育的过程中，应该寻找和儿童相符的教育内容和思维特点，那就儿童本身具有的好奇心、求知欲望来说，如何在美术教育中合理进行引导，是培养儿童进行美术教育的关键。而将民间艺术融入到美术教育中，不仅能为儿童们带来更多新奇的美术教育内容，还能展开多样化的教学，对于儿童美术的学习有着重要帮助。因为自儿童出生起，文化内容就和儿童的成长共生，像礼仪、文化、家庭等因素都是影响儿童教育观念的重要组成部分，如果将民间艺术融入到美术教育中不但可以让儿童的身心健康得到全面发展，还能为儿童营造一个良好的审美教育环境。

（三）丰富美术教育的内容和方式

通过民间艺术可以让美术教育的内容和方式更加充实，因为民间艺术中包含许多色彩浓厚、艺术表现多样、动静结合的内容，所以在儿童美术教育中结合这些民间艺术不仅让整个美术教育的表达形式更加有趣、淳朴，还能展示多更多原始的、审美的民间文化，从而使美术教育的内容和表达方式更加丰富，同时对于美术教育方面的创新也有重要的意义。

二、民间艺术发展以及儿童美术教育存在的问题

（一）民间艺术发展存在的问题

由于新时期的快速发展，许多民间文化逐渐没落，而且关注民间艺术的人越来越少，所以说民间艺术要想在新时期更好的发展，则需要结合时期的需求，进一步拓展发展空间，其内容主要表现在进行多元化的交流，尤其一些对民间艺术有偏见的人群，要加强他们对民间艺术的深入了解，因为一些审美观念的影响对民间艺术发展产生了严重的影响，其次由于现代化工业的批量生产，给民间艺术市场带来了巨大的冲击，导致民间艺术逐渐不再受关注。

（二）儿童美术教育存在的问题

很多儿童美术学校在实施教学的过程中，往往会忽略儿童美术教育中实现自我价值的内容，这个自我价值的实现主要指儿童通过美术教育可以有一定的审美观念，例如学会如何感知美、追求美、发现美，而民间艺术中包含了许多历史文化，这些历史文化不仅是我国文化的结晶，还是一种精神、智慧、力量的传达，但是有些儿童美术学校并不是那么重视民间艺术历史，这种认知的不同步导致民间艺术和儿童美术教育无法融合到一起。此外还有一些儿童美术学校的教育模式和观念过于落后，这就导致很多美术教师没有创新能力，只进行美术教材的照本宣科，美术教育只限于模仿画画、很少有生动的课程讲解，所以这就会导致无法引导幼儿进行美术内容的联想，这种限制儿童自我思考能力的情况，并不利于儿童美术教育的学习。另外还有一部分儿童美术学校的教学理念上并没有对儿童美术教育有足够的重视，导致在进行儿童美术教育的过程中缺乏基本的设施建设，从而影响了民间艺术在儿童美术教育的应用

三、民间艺术在儿童美术教育中的应用策略

（一）树立正确的教育理念

首先在教学过程中美术教学应该重视民间艺术在儿童美术教育中的价值，尤其是美术教学在教学过程中应转变教育理念，加强自己对民间艺术的了解，例如民间艺术的背景、特点、发展历程等内容，都是为了在儿童美术教育中融入民间艺术。其次美术教师在教学过程中还需要对民间艺术进行审美教育，不仅需要引导儿童掌握和了解审美规律，还需要加强儿童对民间艺术知识的深入了解，从而更好的引导儿童体会民间艺术中所蕴含的文化道理

（二）拓展民间艺术在儿童美术教育中的教学方式

儿童阶段正处于一个身体发展的重要阶段，不仅需要学习知识内容，还需要对思维能力、心理成长等方面进行提升，所以说美术教师在对儿童教学的过程中，应当转变教学方式，不能只进行模仿式的教学，应该将更多民间艺术内容应用到教学中，让学生自己感受民间艺术中所展示的内容，而美术教师只需要进行一定的引导。另外美术教师在教学过程中还可以将课堂搬到室外，让儿童观察了解大自然的花草、树木、水流、动物，最终让儿童感受到不一样的美。

（三）激发儿童对民间艺术的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，所以在进行美术教学过程中，不能只进行按部就班的教学，还需要在教学过程中激发儿童对美术的学习兴趣，首先教师可以通过主题教学活动的方式，利用家园共同教学为主题，引导孩子们走进家庭中寻找宝藏，例如家庭中的窗花、剪子都是儿童美术教育中重要的教学资源，而且通过这种方式可以大大增加儿童对美术的学习兴趣。其次美术教学还可以带来儿童走进民间艺术者的生活中，加强儿童对民间艺术的了解，例如民间艺术的背景、发展现状、特色等等，都是激发儿童对民间艺术兴趣的关键。此外美术教师还可以通过亲身实践的方式体验民间艺术的制作过程，像民间艺术中的泥塑、糖人、窗花等等都可以让儿童亲身感受民间艺术的文化内涵。

四、结语

综上所述，本文中笔者针对民间艺术在儿童美术教育中具有提高儿童的综合能力、营造良好的教育环境、丰富美术教育的内容和方式等价值进行分析，并且对民间艺术以及儿童美术教育存在的问题进行阐述，最后对树立正确的教育理念、拓展民间艺术在儿童美术教育中的教学方式、激发儿童对民间艺术的兴趣等相关对策进行探讨。

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作者简介：

解璐谣（1996.6—），女，汉族，辽宁丹东人，沈阳师范大学美术与设计学院，19级在读研究生，硕士学位，专业：美术，研究方向：美术教育。

（作者单位：沈阳师范大学美术与设计学院）