本科院校德育教育模式探究

路敬稳

摘   要： 教育新常态背景下，教育部门针对本科院校德育教育工作提出新要求，明确指出：为突破以往教学局限、开阔学生的视野，必须加强德育教育工作的开展、德育教育工作和活动必须突出学生的主体性，深化学生在学习过程中的互动和交流，不断提高学生对德育教育的认知水平，增强德育教育实践中的探索和学习能力。本科院校德育教育工作开展尚存在一些问题，需要结合问题分析德育教育工作开展的意义，全面探索本科院校未来德育教育工作方法，推动德育教育工作创新发展，解决德育教育工作中的问题。

关键词： 本科院校   德育教育模式   创新

一、引言

在学生成长过程中，普遍会存在各种各样的心理问题、心理困扰、道德问题等，需要发挥本科院校育人功能，增强德育教育工作有效性，在提高學生和专业素养，强化专业技能的同时，培育学生思想道德意识，提升良好德育水平。当前，针对学生能力培养的本科院校德育教育工作，在全面实施和发展中仍然存在问题和困境。

二、一些本科院校德育教育存在的问题

第一，忽视德育教育的首要地位。在素质教育背景下，德育教育工作显得至关重要，需要本科院校在扩大招生规模的同时，提高德育教育工作水平，实现对学生的全面培养和良好教育。但从目前情况看，一些本科院校缺乏对德育教育首要地位的重视，过于重视扩大招生规模、提高办学水平培养学生专业技能，未能采用将德育教育与专业教学相结合的方式开展德育教育工作。部分本科院校主要沿用其他院校的德育教育工作模式，未能结合自身的发展特点和教学需求构建相对独立的德育教育体系。部分学生认为，专业技能和专业知识更重要，缺乏对德育教育工作开展的认同，未能看到思想道德品质的重要性。第二，缺少浓厚的德育教育文化氛围。本科院校开展的德育教育工作，必须营造浓厚的文化氛围，解决学生各项思想问题。本科院校德育教育以课堂教学为主，向学生灌输大量的德育教育理论知识，未能通过打造校园文化、营造浓厚文化氛围的方式，将学校建筑、办学发展与德育教育知识有机融合，在通过建筑物、标语、板报向学生宣传德育教育知识方面存在不足，很难将德育教育融入学生学习、生活的各个方面。第三，未能将德育疏导与德育关怀相结合。为构建师生交融的新型关系，在做好学生心理疏导工作的同时，要给予学生心灵方面的爱护，当前本科院校开展的德育教育工作，缺乏与学生的互动和交流，未能通过建立校园德育工作站、师生交流室等方式，对学生进行心理问题方面的疏导及心灵关怀，注重对学生德育知识的讲解，但是在与学生的互动延伸方面存在不足。不仅不利于让学生感受到学校和教师的关爱，而且不利于增强德育教育中以学生为本的工作效果，难以提高德育教育工作水平与质量，破坏德育教育持续性和系统性。第四，缺乏对新型的教育模式的应用。为促进德育教育工作水平和质量的提高，必须探索德育教育新模式，优化德育教育内容，实现对学生优良品德、独立生活能力的培养。目前教师未能结合现代化教育方式、多媒体技术开展教学工作，在利用新媒体平台打造网络德育阵地方面存在不足，将德育工作停留在课堂、传统教学模式方面，在开展以德育教育为主题的教学活动方面存在不足。在采用案例式教学法、合作教学法培育学生健全人格、公德意识等方面缺乏力度，未能合理走出应试教育的误区，导致部分学生缺乏良好的学习习惯和德育意识，难以推动本科院校德育教育工作创新发展。

三、本科院校德育教育工作的意义

在本科院校中开展德育教育工作，是理想信念教育、思想道德教育的有效方法，能够让学生在德育教育的带领下，树立正确的价值观和世界观，实现素质教育工作目标，在提高专业技能和知识水平的同时，强化道德行为和德育意识，帮助学生以职业为导向，确定奋斗目标，全面增强学生的职业责任感和自信心，推动学生未来健全发展。德育教育工作的开展，是丰富本科院校教学内容和资源的有效途径，本科院校可以采用将德育教育与学生技能培养相结合的方式，强化学生规范与自我保护意识，了解更多与社会有关的德育教育知识。当学生走上工作岗位后，能够结合德育教育知识，合理解决实际工作中的问题。德育教育中包含道德品质和文明行为习惯等方面的内容，也包含培养学生竞争意识和综合素质的内容，通过开展德育教育工作，可以推动学生综合能力的全面发展，帮助学生形成自尊自爱、自律自强的优良品格，提高学生中的竞争意识和综合素质，正确理解人与自然、人与社会的关系，提高本科院校人才培养质量。

四、本科院校德育教育工作的策略

（一）提倡个性化德育教育

本科院校德育教育需要提倡个性化工作模式，明确德育教育的核心地位和主体地位，全面促进学生主体性品质和道德水平的提高。一方面，在学生个体成长和发展的过程中，坚持因材施教的德育教育原则，积极引导学生学习个性化德育教育知识，面向全体学生，推动德育教育个性化和独特化发展，加大德育教育工作的宣传力度，全面发挥自我教育的功能，让学生更加积极主动地参与到德育教育的学习中。德育教育目标要充分结合学生的实际学习情况，注意将学生身体素质培养与德育教育结合，在师生交流和互动中，有效传递生命精神能量和价值观，帮助学生树立正确的德育意识。另一方面，加强对德育教育管理制度的创新，提倡个性化德育教育模式，转变以往学生灌输知识点的德育教育状况，通过教师人格熏陶、影响等方式，培养学生良好的文化品质和能力，间接提高个性化德育教育工作水平，增强教育工作开展的时效性。

（二）优化浓厚的文化氛围

本科院校德育教育工作中，需要注意学生德育教育和文化品质的提高离不开环境因素的影响，通过优化浓厚的文化氛围，实现对学生良好的思想熏陶和德育引导，将德育教育融入学生生活的各个方面，循序渐进地对学生进行思想引导和主体性品质培育。首先，本科院校可以加强校园文化建设，通过在教学楼、图书馆等地点宣传德育教育知识、张贴德育教育标语等方式，对学生进行潜移默化的熏陶，通过校园网站、交流平台向学生宣传德育教育知识，营造良好的德育教育文化氛围。这有利于让学生自由接受文化、感受生命的意义和价值。其次，在营造文化氛围的过程中，可以组织德育教育专题活动，全面引导学生参与德育教育活动，积极规范学生的言行举止，通过对德育教育知识的探索，帮助学生增强德育学习意识和能力，让德育教育专题活动内化为学生的精神支柱和认同理念。最后，学校可以定期开展与德育教育工作有关的专题演讲、讲座等活动，多方面培养学生的德育品质和能力，打破传统德育教育课堂的局限，将德育教育工作延伸到教学的各个方面。

（三）将疏导与关怀相结合

新时期背景下，本科院校必须将德育教育疏导与德育教育关怀工作相结合，提高学生对德育教育知识的认同感，有效摆脱传统德育教育说教式的教学模式，增强学生德育教育知识学习的主体性。为增强学生道德尊严感，有效解决学生心理问题和道德问题，需要本科院校通过创建师生互动机制、开展师生互动课程等方式，合理了解和分析学生复杂的心理状况，并通过交流和引导，解决复杂的心理问题，满足学生对德育教育知识的心理需求。在人文关怀与心理疏导结合的基础上，教师要积极鼓励和帮助学生，多给予学生心理关怀与帮助，合理帮助学生解决实际遇到的问题，发挥德育教育工作的本质功能，缓解学生的思想压力，提高心理素质，推动德育教育工作创新发展。

（四）探索德育教育新模式

本科院校需要积极探索德育教育新模式，为推动学生全面发展，要通过多样化的教育模式，加强学生思想道德品质的培养。教师可以采用情感化教育模式，从学生的情感入手，提供咨询、服务等工作，从多方面了解学生的思想状况，合理加强学生对德育教育的认同，解决学生遇到的实际问题。信息化时代背景下，教师可以将德育教育与网络教育平台、信息技术相结合，创建德育教育平台，通过定期分享德育教育知识、组织德育教育活动等方式，加强学生对网络化德育教育工作的认知，通过网络咨询的方式，解决学生的心理问题和思想问题。德育教育工作可以与社会实践、创新创业、竞赛活动有机结合，合理引导学生，增强德育教育工作的整体性。构建以学校为主体、家庭为基础、企业为延伸的德育教育模式，形成三方合力，实现做好德育教育工作的目标。

五、结语

在知识新常态背景下，本科院校作为应用型人才培养主阵地，必须推动学生德智体美劳的全面发展，让学生拥有较强的实践能力和应用能力，服务生产、建设，提高本科院校教育教学工作效率。学校需要从提倡个性化德育教育、优化浓郁的文化氛围、将疏导与关怀相结合、探索德育教育新模式等方面出发，加强对复合型和应用型人才培养，解决德育教育工作中存在的问题，帮助学生全面发展，提高德育教育工作质量，引导学生树立正确的价值观和学习理念。

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