对《成本会计》课程教学的几点思考

■陈广丽

（百色学院）

1 《成本会计》课程性质

《成本会计》以成本为对象，是一门研究企业成本费用管理的基本理论、基本技能和基本方法的课程，是会计学专业、财务管理专业的必修专业课之一；同时也是一门紧密联系实际、实用性强、操作性强的课程，在助理会计师资格和注册会计师全国统考中均属于重要的考核内容。

2 《成本会计》课程教学难点

2.1 计算多，学生把握不了要领

《成本会计》这门课程在学习过程中涉及到众多的计算，从各项要素费用的分配到品种法、分批法、分步法等的学习都需要进行大量计算。然而在教学过程中发现学生对于这些计算常常把握不了要领。比如，在逐步结转法下步骤与步骤之间产品成本明细账的数据有一定的关系，但是学习的过程中，学生经常不知道某一个步骤产品成本明细账的数据从何而来；又如在采用计划成本分配法分配辅助生产费用分配时，学生计划成本分配率跟其他方法的分配率一样要自己计算得来。

2.2 方法多，学生易混淆

不同费用的分配涉及不同的方法，比如材料费用的分配可以按定额消耗量和定额费用比例进行分配，辅助生产费用的分配可以采用直接分配法、顺序分配法、等方法进行分配。在教学过程中发现，学生容易把这些方法搞混。比如题目要求采用定额成本法将生产费用分配给完工产品与在产品，学生们在答题时先计算了分配率，错把定额比例法当成了定额成本法。再如约当产量法中投料率的计算，投料率分为一次投料和陆续投料，而陆续投料又分为投料程度与完工程度基本一致、生产过程中陆续不均衡投料和在每道工序开始时一次投入，对于陆续投料的后两种情况，一种需要在本工序投料定额乘以50%，一种需要在本工序投料定额乘以100%，学生也容易混淆这两种情况。

2.3 内容前后连贯，学生不会融会贯通

目前《成本会计》这门课程一般包括如下内容：

①总论；②工业企业成本核算的要求和一般程序；③费用在各种产品以及期间费用之间的归集和分配；④生产费用在完工产品与在产品之间的归集和分配；⑤产品成本计算方法概述；⑥品种法；⑦分批法；⑧分步法；⑨其他；⑩成本报表与成本分析。

在学习的过程中，重点一般是第三、四、六、七、八这五个部分的内容，第三部分和第四部分是第六部分的基础，第六部分是第三部分和第四部分内容的综合，第七部分、第八部分和第六部分内容又是相似的，只是成本计算对象不同。所以，只要掌握了第三和第四部分的内容，后面的内容学习起来就容易多了。但是在教学过程中发现学生学习第三部分和第四部分内容掌握的挺好，但对第六、七和八这三部分的内容常常难以理解，学生们缺乏融会贯通的能力。

3 《成本会计》课程教学应对措施

3.1 采用多媒体与板书结合的教学方式

采用多媒体教学有以下三个好处：第一，幻灯片可以将章节内容更直观地展现出来，让学生有一个感性认识，且幻灯片可以随时播放或者回放，进而加深学生对于知识的理解；第二，《成本会计》这门课程计算工作量大，且数字之前关系紧密，幻灯片更容易体现数据前后的勾稽关系；第三，幻灯片可以将各种账表罗列出来，节约板书时间。不过，采用多媒体教学看了就过，且无法体现有些表格数据排列原因，因此需要辅以板书教学。如采用顺序分配法分配辅助生产费用时，幻灯片不能将某个辅助生产车间先分配而其他辅助生产车间后分配的原因列示出来，这种情况下就需要通过板书把先分后分的原因写出来。此外，板书让学生参与到具体的计算中，能提高学生的动手能力，有助于学生真正理解掌握《成本会计》课程内容。因此，建议采用多媒体和板书相结合的方式进行授课。

3.2 善于对各种方法进行总结

尽管成本会计包括成本计划、成本预测、成本决策、成本控制、成本核算核算等职能，但成本核算仍然是基础。因而《成本会计学》这门课程以成本核算为主要内容，在学习过程中也主要学习如何对生产费用进行分配。为了学生能掌握各种方法，不仅需要把方法的核算原理讲清楚，还需要把计算过程演示一遍给学生们看，同时对各种方法进行总结，特别是涉及方法比较多的费用分配要进行总结。比如，生产费用在完工产品与在产品之间的分配涉及到的分配方法比较多，对于这部分内容学生比较容易混淆，那么可以将各种方法按照方法类型、适用范围进行总结，样表如下：

适用范围方 法 方法类型在产品数量多少各月在产品数量变化的大小各项费用在产品成本中所占比重的大小定额管理基础的好坏定额成本法倒挤法（不需要计算分配率）变化不大 定额管理基础较好定额比例法同时法（需要计算分配率）变化较大定额管理基础比较好

如上表所示，通过对各种方法进行总结，不仅各种方法的适用范围一目了然，比较相似的定额成本法和定额比例法之间的差异也显而易见了，这样学生就不容易混淆了。

3.3 采用T型账户对复杂的账务处理进行讲解

《成本会计》这门课程以计算为主，不过也会涉及到相应的账务处理。而大多账务处理都已在基础会计阶段学习过，如领用原材料，借：生产成本 制造费用 管理费用贷：原材料；计提工资，借：生产成本 制造费用 管理费用 贷：应付职工薪酬——工资；结转完工产品成本，借：库存商品 贷：生产成本等。但在基础会计阶段，成本的结转没有分步骤，在成本会计学习过程中，成本结转可能需要分多个步骤进行，如分步法中的逐步结转分步法。在逐步结转分步法下，不仅每个步骤需要进行产品成本的计算，还需要进行相应的账务出来，而且根据是否经过半成品库的收发，账务出来还有所不同。为了让学生容易理解逐步结转分步法下的账务处理，需要用T型账户的方式列示出来，如下所示：

①不经过半成品库收发：

②经过半成品库收发：

可见，通过T型账户将相应的账务处理列示，既简单明了，又通俗易懂。

3.4 辅以通俗易懂的案例进行讲解

由于学生未能经历真实的生产过程，在教学过程中仅靠教师口头讲授，学生缺乏感性认知，对所学知识感到抽象和难以理解，因此需要举一些生活中通俗易懂的例子让学生加深对所学内容的理解。如在讲一次投料的投料率为100%这个内容时，先告诉学生什么是投料率，接着以煮白粥为例来说明一次投料的情况下投料率=已投入材料（水和米）/应投入材料（水和米）×100%=100%。可见，辅以生活中常见的案例对内容进行讲解，有助于学生对内容的理解。

4 结 语

以上提出了本人关于应对《成本会计》课程教学难点的一些方法。本人认为，要想真正讲授好《成本会计》这门课，关键要把内容讲得丰富多彩、生动有趣，并让学生参与到课堂教学中来。当然，随着“互联网+教育”的发展，涌现了很多新的课堂教学方式，这些方式对于提高《成本会计》课程教学效果也会起到很大的作用。