中医情志“喜”“悲”视频材料库的编制*

2020-04-12 03:18孔军辉李志荣王子旭杨秋莉
世界科学技术-中医药现代化 2020年9期
关键词:效价情志中性

杜 渐,孔军辉,李志荣,王 昊,王子旭,杨秋莉**

(1. 北京中医药大学中医学院 北京 100029;2. 中国中医科学院中医临床基础医学研究所 北京 100700)

中医情志理论是中医学中对于情绪、情感的生理过程及致病机理和防治方法的系统认识。情志是对“五志”与“七情”的合称,五志即喜、怒、思、悲、恐,七情即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。“情志”这一概念与心理学中的“情绪”相比,具有注重脏腑气血与情绪相互关系、区分正常范围的生理情绪与过极或不足的病理情绪、突出情志的临床意义等特征[1]。“情志相胜”作为中医情志理论临床应用的重要技术,是有意识地激发某种或多种特定情绪,以制约、调控相应过激或不当的目标情绪的动态过程,而对特定情志激活过程的标准化则是此类基础实验的首要任务。本研究参照实验心理学研究中情绪激活的方法及心理计量学的要求,建立了标准化的可进行“喜”“悲”情志激活的视频材料库,以期为中医情志相关基础研究提供规范化工具。

1 前言

中医学中“情志”与心理学“情绪”虽相似,但不完全等同。中医学的“情志”概念由《黄帝内经》中“五志”演化而来,至宋代发展为“七情”,是对喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等心理活动的概括,其内涵除了情绪体验,还包含与情绪相关的认知过程[2]。中医学认为情志与气血脏腑密切相关,如《素问·阴阳应象大论》所说:“人有五脏化五气,以生喜怒悲忧恐”;而情志过极则会伤及脏腑,“怒伤肝……喜伤心……思伤脾……忧伤肺……恐伤肾”。激发某种情志也会引起人体气机的相应变化,正如《素问·举痛论》中论述:“怒则气上,喜则气缓,悲则气消,恐则气下……惊则气乱……思则气结”。这正是“情志”疗疾的中医机理,即医者有目的地激活患者的特定情志体验,对气机运行的升降、缓急等产生影响,从而纠正原有病态的气机紊乱状态[3]。目前“情志”的中医临床应用多以“情志相胜”为原则,用于抑郁、焦虑等常见心理障碍的干预[4],及中风、肿瘤等疾病的心理调理[5-6]。

目前关于情志的基础实验研究,多参照心理学中情绪激活的实验范式,以考察被试某种特定情绪激活后的效应。情绪诱发常见方法有通过呈现视、听等刺激材料,如图片、文字、声音、电影等,或设计假定的实验情境,或利用想象技术等,其中图片、声音等刺激材料已有标准化的情绪诱发材料库[7-10]。近年来中医情志理论的基础实验研究逐渐增多,研究者们在实验中激活情志,多参照心理学实验中诱发特定情绪的方法。如李莉初步建立了中医五志情绪图片库[11];于艳红等用激发愤怒的情绪图片以分析其诱发靶情绪效果[12];吴梦莹等通过观看情绪视频(中性、搞笑、悲伤、愤怒)激发女性被试的情绪体验,观察其与人格、月经周期的关系[13];陈玉霏采用视频激活被试悲、喜情绪体验,观察其眼动变化、生理反应等情绪模式的差异,研究中医情志理论中的悲、喜情绪识别模式[14];张佳元应用愤怒、中性、恐惧3段情绪视频,引发被试相应情绪,探索不同情绪对脉象的影响及其机制[15];鲁晓篝比较了被试在观看喜剧电影前后舌体不同分区舌色的变化,以考察情志“喜”的舌色特征[16]。综上,“喜”“悲”作为情志体验中偏于积极向上及悲观消极的代表,在情志相关实验中较为常见。本研究以实验需求出发,以“喜”“悲”体验作为研究内容设计视频库。此外,设计引发平静体验的视频材料,以备作为实验对照。《中医心理学基础理论》中认为,“喜”是需要获得满足时,伴随着愿望实现、紧张解除而产生的轻松愉快的内心体验,而“悲”指失去所爱或所追求的愿望破灭时产生的情绪体验,轻则为难过,重则为悲伤,甚则为哀痛[17],本研究参照此定义。

视频涉及视觉、听觉等感觉通道,能体现一定故事性,所激发的情绪可涉及情绪体验、认知等成分,若情绪体验较为强烈时,可引发植物神经相关的生理反应,涵盖了中医情志中“气”“思”等内涵,较之图片、声音等单感觉通道刺激,更符合“情志”的概念。上述研究的实验中,所采用的情绪视频均来源于电影、纪录片片段,根据主试经验或参考同类研究确定视频的情绪属性,存在视频材料较少,尚无法量化情绪刺激强度等问题。鉴于此,本研究参照Gross[18]筛选和评定电影片段的方法,以本土电影为视频来源,编制了情绪视频材料库。本情绪视频材料库可供情志相关的实验研究使用,其中包括预期能够诱发较为常见的喜(快乐)、悲(悲伤)情志的视频材料,也包括可作为控制组的中性(平静)情绪的视频材料,现将编制过程与结果介绍如下。

2 对象与方法

2.1 视频原始材料的选取

被试对情绪材料越熟悉则越容易诱发情绪体验[19],本研究拟以大众较为熟悉的电影、纪录片等作为视频片段来源,并通过查阅文献、互联网检索、问卷调查等方法筛选视频。①在国内外知名影视网站以快乐、喜悦、搞笑、悲伤、伤感、催泪、平静等情绪关键词检索,搜集能引发不同类别情绪的电影、纪录片名单,并参考上述同类研究中所选取电影片段,确定最终名单。②通过互联网发放调查问卷,要求被试对所列举名单中电影及纪录片能引发的情绪进行评分,越符合所描述的情绪越接近9 分,反之接近1 分,并对引发该情绪的片段进行举例。③最终收集问卷135 份,并对其中30 例被试进行一对一访谈,记录被试印象深刻、能激发强烈情绪体验的片段。最终筛选78部电影、纪录片作为备选,其中包括喜材料37 部,悲材料15 部,中性材料26部。

2.2 视频材料的初次筛选

根据问卷调查及访谈结果,确认上述电影、纪录片材料中激发情绪的关键部分。3 名工作人员均观看相应片段,对所激活情绪属性判断一致后确认入选。对于入组片段,使用格式工厂软件截取电影中激活关键情绪的相应部分,必要时对情节进行拼接,剪辑成内容完整的片段。最终剪辑视频103 段,包括37 段“喜”片段,22段“悲”片段,44段中性片段。之后邀请6名心理学工作者,参照Gross[18]筛选情绪视频的三个标准(即时长一般不超过5 min、主题易理解、能诱发预期情绪),对上述视频进行筛选,超过三分之二同意即入选,最终确定 96 个视频片段(36 段“喜”片段、20 段“悲”片段、40段中性片段),平均时长95 s(14 s-451 s),形成材料备选池。入选片段均统一编辑为分辨率1280×720像素、汉语发音、AVI视频格式。

2.3 评定情绪视频材料

招募被试对上述96个视频片段进行量化评定,主要包括效价、唤醒度、动机强度等维度。

2.3.1 被试基本情况

在北京中医药大学、中国中医科学院以张贴海报、集体通知等方式招募被试,入组标准如下:身体健康,无重大疾病及精神疾病,视力、矫正视力及听力正常。最终招募 180 名被试,男生 53 人,女生 127 人,平均年龄23.4岁。

2.3.2 实验室环境及设备

情绪视频的评定实验场地为北京中医药大学某多媒体教室,设备为该教室内多台同规格台式计算机。主试统一设置亮度、对比度和色彩等显示器参数,统一设置立体声耳机音量及声道等参数,并核查音效。实验中采用暴风影音软件统一播放视频片段,播放过程由主试人员统一控制。评定过程中被试一人一机,双眼与屏幕距离0.5 m,视频片段全屏呈现。

2.3.3 情绪视频材料的评估过程

被试进入多媒体教室后,主试以标准化指导语告知其实验流程,确保被试完全知悉实验要求并填写《知情同意书》。评估流程:被试依次观看视频,要求被试在每段视频结束后30 s 内填写《主观情绪报告表》,直至所有视频播放结束。实验总时长约1 h,被试中间休息约10 min。

为避免实验总时间过长、被试观看视频过多影响评估准确性,事先将96 段视频分为3 组,每组32 段视频,每组均匀匹配喜、悲、中性3类视频,每名被试随机观看1组,每组视频总时长约45 min,实验进行约15 min被试可休息一次,共计可休息2 次共10 min。为避免被试评定过程的顺序效应,即各类情绪视频的呈现顺序影响评估结果,事先将每组32 段视频以ABBA 方式对呈现顺序进行平衡(A序列:喜视频→中性视频→悲视频→中性视频;B序列:悲视频→中性视频→喜视频→中性视频)。

《主观情绪报告表》主要包括以下问题:①情绪判别及强度评分:列举了快乐、平静、悲伤、恐惧、愤怒及其他共6 类情绪类型,要求被试在观看视频后选出最符合自己当前情绪状态的一种,并对其强度打分评定,情绪体验越强烈,则越接近9 分,反之则越接近1分,5 分为中间值。②效价评分:要求被试对自身当前情绪体验的效价进行评价,如情绪感受越积极乐观、愉悦欣快等,评分越接近9 分,如情绪感受越消极悲观、低落烦闷等,评分越接近1分,5分为中间值。③唤醒度评分:如该视频对被试的影响或感染力越强,则评分越接近9 分;越觉得没意思、对自身无影响,评分越接近1 分,5 分为中间值。④动机强度:观看相应视频片段后,对其接近或回避程度,越想接近,评分越接近9 分,越想远离回避,评分越接近1 分,5 分为中间值。

表1 初筛备选视频的主观情绪报告结果()

表1 初筛备选视频的主观情绪报告结果()

编号01 02 03……94 95 96靶情绪类型快乐平静悲伤……平静快乐平静击中率/%90.63 84.38 87.50……78.13 89.58 51.04情绪强度6.88±1.53 5.99±1.62 7.64±1.20……5.36±1.39 6.35±1.81 5.69±5.25效价7.25±1.08 5.61±1.07 3.75±1.62……5.47±0.98 6.46±1.15 6.21±1.09唤醒度6.19±1.25 3.81±1.34 6.62±1.79……5.50±1.02 5.78±1.39 3.85±1.09动机强度6.90±1.51 5.44±1.36 4.14±2.08……5.23±1.61 6.37±1.10 5.98±1.42

2.3.4 数据处理

本研究参与实验被试180名,收回《主观情绪报告表》180 份,有效问卷 150 份,无效问卷 30 份,有效率83.3%。使用SPSS19.0 对数据进行描述统计、独立样本t检验、方差分析等。

3 结果

3.1 主观情绪报告表

通过量化分析靶情绪击中率及情绪强度、效价、唤醒度、动机强度等得分,进行视频库筛选及信、效度检验,如表1 所示。靶情绪为与喜视频、悲视频、中性视频对应的、预期诱发的特定情绪,击中率即被试观看视频后,对自身激活情绪的判断与该视频预期诱发的靶情绪的符合程度,击中率=n/N×100%,n:被试报告激活靶情绪的次数;N:视频片段的总呈现次数)。情绪强度、效价、唤醒度、动机强度等取所有有效问卷的该项目得分均值。对被试在96 个视频片段上的评分结果进行内部一致性信度分析,情绪强度与靶情绪击中率有关,效价、唤醒度、动机强度的内部一致性α系数分别为0.74、0.85、0.81,说明被试总体评分标准比较稳定,结果可信。

3.2 备选视频库的效度评价

3.2.1 靶情绪诱发的区分度检验

比较被试评定视频片段情绪类型与预期情绪类型的击中率,以及被试判断自身被激活的情绪的比例,以检验相应视频片段的区分度。结果显示,被试对视频片段预期激活情绪的判定结果对靶情绪的总击中率为78.68%,喜视频击中率85.16%,悲视频击中率69.64%,中性视频击中率79.76%,结果见表2。

表2 情绪类型判别结果

表3 各组视频的效价、唤醒度与动机强度差异()

表3 各组视频的效价、唤醒度与动机强度差异()

注:**表示p < 0.01

F值449.10**414.58**330.10**视频类型效价唤醒度动机强度喜6.41±0.45 6.11±0.46 6.30±0.53悲3.31±0.34 5.98±0.46 3.26±0.39中性5.82±0.31 3.79±0.15 5.73±0.34

图1 喜、悲、中性3组视频的情绪效价、唤醒度及动机强度特征

据上表结果,喜、悲、中性视频片段预期诱发的情绪类型与被试主观报告类型基本相符,可信度高。此外,①喜视频诱发靶情绪的击中率较高,悲视频诱发靶情绪的击中率较低。②对喜视频的诱发情绪,判断为平静的有11.0%,而与之相应,对中性视频的诱发情绪,有15.5%的结果判断为快乐。对悲视频的诱发情绪,判断为恐惧的有17.3%。提示需根据情绪强度、效价、唤醒度、动机强度等情绪内部维度结果对视频进一步区分、筛选。

3.2.2 靶情绪诱发的相似性检验

比较喜、悲、中性3 组视频的效价、唤醒度及动机强度的得分差异,确定喜、悲、中性3组视频的效价、唤醒度及动机强度维度的特征,结果详见表3。

结果显示,情绪效价、唤醒度及动机强度各维度得分在喜、悲、中性3 组视频之间均差异显著,经事后检验,喜、悲、中性3组视频在效价、动机强度等维度的两两差异均显著(P<0.05),而喜、悲视频与中性视频的唤醒度得分差异显著(P<0.05),但喜、悲视频之间差异不显著(P > 0.05)。即喜、悲、中性3 组视频的情绪效价、唤醒度及动机强度得分具有以下特征:喜视频情绪效价、唤醒度及动机强度得分均较高;悲视频唤醒度得分较高,而效价、动机强度得分均较低;中性视频效价、动机强度得分均较高,而唤醒度得分较低。如图1所示。

3.3 视频库的筛选

3.3.1 视频库的初筛——确定情志属性

根据每段视频对靶情绪的击中率及其诱发的情绪强度,筛选符合“喜”“悲”及“平静”情绪内涵的视频。击中率越高提示该段视频越符合预期诱发的特定情绪,情绪强度越高说明该视频诱发的情绪体验越强烈。参考既往研究[19],本研究以击中率>70%且情绪强度得分>6 为条件,从备选视频库中初步筛选出63段情绪视频,以备再精选。

3.3.2 视频库的精选——明确情志特征

通过比较喜、悲、中性视频在效价、唤醒度、动机强度等维度的得分差异,可知喜视频的效价、唤醒度及动机强度评分均较高,悲视频的效价、动机强度低但唤醒度高,而中性视频效价与动机强度低于喜视频但高于悲视频,而唤醒度低。这也与“喜”情志欢欣愉悦的体验积极、“悲”情志忧郁低落的体验消极相一致。根据此特点,参照既往研究[20,21],本研究确定得分筛选原则如下。喜视频:唤醒度>6,效价>6,动机>6;悲视频:唤醒度 >6,效价 <4,动机 <4;中性视频:唤醒度 < 6,4 < 效价 < 6,4 < 动机 < 6;以上条件须同时满足才能入选。以此为条件,在63段视频中最终确定42段,包括喜视频21段,悲视频8段,中性视频13段,每段视频包括情绪类别、时长、情绪强度、效价、唤醒度、动机强度等参数。视频库确定后,由中国中医科学院中医临床基础医学研究所伦理委员审核并通过。

4 讨论

根据问卷结果,被试可较好地区分三类视频材料,其中喜视频所诱发的靶情绪击中率最高。但悲视频所诱发的靶情绪与恐惧情绪略有混淆,这可能与“悲”“恐”同为消极情绪,会使人有回避刺激源的倾向有关。而中性视频则会引起平静与快乐体验,可能与中性视频引起的“平静”体验与“喜”引起的“愉悦”体验均会使人产生舒适体验且倾向于接近刺激源有关。因此本研究在第二轮筛选时结合喜、悲、中性情绪在效价、唤醒度、动机强度等维度的特征,设计得分区间进行精选,提高了各组视频的区分度。

结果显示喜、悲与中性视频的效价、唤醒度、动机强度等维度上评分存在差异,说明被试在观看视频后,能够较好地区分各组视频片段引发的情绪体验,并与预期靶情绪较为一致。对于效价与动机强度,喜视频、中性视频、悲视频得分依次由高到低,唤醒度得分则为喜视频、悲视频高于中性视频。这说明喜、悲视频比中性视频诱发情绪唤醒程度更强烈。同时如视频内容愉悦,可引起趋近动机;而含有令人不愉快内容的视频,则可引发回避动机,这也与同类研究结果较为一致。

5 结论

本研究建立了“喜”“悲”情志激活视频材料库,包括21 段可诱发“喜”的视频片段、8 段可诱发“悲”的视频片段、13段可诱发平静情绪的中性视频片段。经检验,该视频库信、效度较高,所选视频能较准确地诱发靶情绪,且诱发相应情绪的强度较为合理,视频库中每段视频均有靶情绪类型、时长、击中率、情绪强度效价、唤醒度、动机强度等参数,且不同类型视频在效价、唤醒度、动机强度三个维度的评分存在差异,具有一定区分度。综上,该视频库可提供“喜”“悲”和中性情志激活的实验刺激材料,以及较为准确的情绪激活维度量化参数,可为中医情志相关实验研究提供标准化工具。

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