动物组织胚胎学课程线上教学实践及对策

周金星 靳二辉 任曼

摘 要：自新冠病毒疫情出现以来，线上教学得到了各学校和教师的认可。该文阐述了安徽科技学院动物组织胚胎学线上教学方式，分析了线上教学的优缺点，提出了线上教学的改进措施，以期为高校课程线上教学提供参考。

关键词：线上教学;动物组织胚胎学;教学实践;对策

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2020）24-0171-02

Online Teaching Practice and Countermeasures of Animal Histology Embryology Course

ZHOU Jinxing et al.

（College of Animal Science，Anhui Science and Technology University，Fengyang 233100，China）

Abstract：Online teaching has won the acceptance of all levels of schools and teachers since the COVID-19 appearing，this paper expounded online teaching ways of the animal histology embryology，the advantages and disadvantages of online teaching were analyzed，the online teaching experience and improving measures were put forward，in order to provide reference for online teaching of the same type universities and courses.

Key words：Online teaching;Animal histology embryology;Teaching practice;Countermeasures

线上教学是科技时代发展的产物，是教师利用开放的虚拟网络平台上传资源，然后配合使用有效的直播或录播软件进行的教育教学活动[1]。线上教学方式自出现以来，一直未被教师广泛使用。2020年上半学年，由于受突如其来的新冠病毒影响，教育部发布《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求“停课不停教、停课不停学”[2]，保证学生在家开展线上教学和学习活动，自此线上教学开始在全国各大、中、小学全面启动。安徽科技学院也在教育部和安徽省教育厅相关文件的指导下，全面开展了线上教学活动。动物组织胚胎学是动物医学和动物科学重要的专业基础课，理论教学全部采用线上教学模式。虽然该校动物组织胚胎学课程首次全部实行线上教学，但课程结束后学生反映教学效果较好。

1 线上教学方式

1.1 直播教学 直播教学是指课堂理论教学通过直播教学的方式进行，要求学生在教师讲解教学内容时，边听讲边记课堂笔记，并可以通过直播软件中的课堂讨论功能实时发布疑问或要求解答的问题，教师可以随时解答疑问。以超星学习通为例，教师只需要通过手机APP终端注册信息并通过学校审核后，就可以利用超星学习通的直播功能开展线上教学工作。每次上课前，任课教师将课堂二维码或课堂邀请码发到班级群中，学生通过扫描二维码或填入邀请码后就能实时进入课堂进行线上学习。通过这种直播教学，任课教师可以像在课堂教学一样进行PPT授课，并且可以分享电脑屏幕并播放视频，同时还可随机对所有学生进行提问并在课堂互动栏进行回答;当天的课程结束后，教师可以选择保留回看功能，便于学生回看，起到了复习巩固的效果。

1.2 录播教学 录播教学不同于直播教学，学生可以利用课后时间随时随地观看教学视频，在直播教学中没有听懂的知识点和没有记完整的课堂笔记，都可以通过录播教学进行补充，对提高教学效果非常重要。安徽科技学院动物组织胚胎学线上教学的录播教学主要通过以下2种方式进行。

1.2.1 录屏软件 直播教学过程中同时启用超星学习通的直播录制功能，将上课内容全程录制下来，然后在直播课程结束时通过软件系统的保留课后回放功能，使学生可以在直播教学结束后回放浏览录制的教学内容，从而弥补直播教学时由于时间和空间因素造成的不足，同时也使得学生通过回放直播教学，加深了对知识点的印象，提高了直播教学效果。

1.2.2 “慕课”网站 慕课，即大规模在线开放课程，英文为Massive Open Online Course（MOCC），是对面向社会的开放性教育资源的泛称。2017年安徽科技学院动物组织胚胎学课程获批立项省级慕课建设，经过3年的课程建设，目前已经建成完整的慕课课程体系，包括录制完整的以知识点为主体架构的教学视频、教学大纲、试题库、试卷库、课件等相关内容，且全部上线于安徽省教育厅官方主管的网络课程学习中心平台e会学网站（http：//www.ehuixue.cn/index/orgclist/course？cid=32342）。2020年上半年疫情期间，动物组织胚胎学慕课课程开课2次。学生在直播教学的基础上，课后点击动物组织胚胎学慕课课程网站，反復观看和学习网站提供的教学资源，不仅弥补了在线教学时的一些不足，而且利用慕课网站的试题库资源、在线讨论资源进一步提高了教学效果。目前，网站累计学习人数1152人，包括本学年开设此课程的2019级动物科学、动物医学和动植物检疫专业的所有学生，以及其他学科对本门课程感兴趣的学生、部分社会人士，另外还有安徽医科大学、蚌埠医学院、安徽师范大学、芜湖职业技术学院的少量同学注册学习，视频累计点击学习时长已超过1278h，累计访问量超34000次，起到了良好的巩固教学的效果。

1.3 课程QQ群辅助教学 直播教学过程中，若直播软件出现问题或拥堵时，任课教师会通过建立的课程QQ群的相关功能补充进行线上教学。当天的直播课程结束后，教师都会通过QQ群中的“作业”栏给学生布置作业，要求学生按规定时间上传作業，并及时批改。通过这种方式，有效弥补了直播教学时由于网络因素而造成的课程中断。

1.4 定期批改课堂笔记 疫情期间，每次完成线上教学内容后，任课教师都会要求学生在规定时间内上传本次课所讲授的课堂笔记。通过这种方式，不仅提高了学生在线上直播教学时课堂听讲的认真程度，同时也能督促个别没能参加线上课堂教学的同学回看教学视频，补记笔记。

2 线上教学优缺点

2.1 优点 线上教学可以充分利用互联网资源，教学方式灵活，教学内容更加丰富。录播教学方式可以使同学能够反复观看教学视频，弥补在直播教学时没有听懂或没有记下的教学内容，从而提高教学和学习效果。直播教学时学生可通过在线答疑或讨论功能，向任课教师直接提问，任课教师可以在线及时回复，增加了课堂教学中师生互动频次。

2.2 缺点 动物组织胚胎学线上教学的缺点也很明显，如线上教学需要有网络支持，尤其是直播教学方式，不仅要求有网络，而且对网速的要求也比较高，网速不够，直播教学中会出现卡顿，教学体验和效果都会受到影响;有些线上教学软件功能不完善，缺少了老师直接面对学生的监督，特别是在不要求打开视频摄像头的情况下，老师无法监督学生的学习状况。

3 线上教学改进措施

3.1 加强相关教学软件技术运用培训 开展线上教学，要求任课教师必须要掌握相关教学软件中的指令及操作菜单等[3]。若开展录播教学，课前必须录制好教学视频，上传相关章节的教学课件、章节讨论题和测试题，并在教学视频中设定学习任务点，要求学生保质保量完成。

3.2 加强线上教学监督和考核 加强对学生线上教学的监督和考核，制订线上教学考勤、上课互动、课堂笔记和课后作业等相关要求。教师应及时导出线上教学数据，并发布到课程QQ群中，学生是否出勤、是否及时互动都会通过数据呈现出来，对学生具有重要的监督作用。

3.3 提前进入课堂，降低学生迟到率 为降低学生进入直播课堂的迟到率或旷课率，任课教师一般会提前开放直播教室，开启课前打卡，并通过班级课程QQ群及时提醒学生今日课程。对于少部分未及时签到打卡的同学，一般会及时通知班长并要求班长电话联系未签到打卡的学生，确保较好的课程出勤率。

3.4 加强互动 直播教学过程中，不定时开展相应的互动环节，如在线选人答题、在线进行问题讨论、在线进行问题投票等，强制性约束学生遵守直播教学课堂纪律，同时教师也可以通过这些环节了解学生在线学习的效果。

4 展望

新冠病毒疫情使得线上教学方式在教学中的推广及作用得到了极大的认可。随着疫情的缓解和结束，学校和教师更应珍视线上教学的相关经验，将线上教学和课堂教学进行有机结合，扬长避短，充分发挥线上+线下的混合教学优势。复学后进一步推动线上、线下混合式教学改革，让教育与信息化技术的渐进式融合持续深化，成为课堂教学的新常态[4]。

参考文献

[1]马琳，李兴恒，左磊，等.线上教学的问题及对策[J].绿色科技，2020（13）：219-220.

[2]吕淑云，张超.疫情期间高校线上教学质量保障困境与对策研究[J].中国轻工教育，2020（3）：14-18.

[3]邰丽.新冠疫情下线上教学的不足与改进[J].价值工程，2020（7）：7-8.

[4]王铮.新冠疫情下高校线上教学策略探讨[J].河南财政税务高等专科学校学报，2020，34（3）：84-86.

（责编：徐世红）