民歌特色课程 弘扬地方文化

石乔

民歌是经典的本土音乐，其中包含着当地社会历史、文化发展和风土人情等各方面的内容，是艺术的“活化石”。《音乐课程标准》指出：音乐教学的核心是为了学生的发展，也是为了中华民族的复兴，在教学中要弘扬民族音乐，促使学生理解音乐文化的多样性。在小学音乐教学中引入民歌文化，是教学的重点之一。扬州地方民歌承载了淮扬文化的精髓，展现了扬州地区人们的生活实景，在小学音乐教学中，若能采用适当方法引导学生关注扬州地区的民歌特色，则能促使学生继承并发展优秀的扬州地方文化。

链接媒体，形成共识

由于目前音乐教学中学生对于扬州民歌的认识还有所不足，很多学生不了解扬州本地音乐，所以在开设民歌特色课程的时候，首先要做的就是链接主流媒体，利用微博、微信公众号等让学生搜索与扬州民歌有关的内容，从而促使学生产生共识，认识到民族的就是世界的，这样学生就会更积极主动地投入到民歌的学习中。

教学中，可适当给学生展示《扬州小调》《烟花三月》等根據民歌改编或者展现扬州民歌风格的原创作品。这些作品不仅能体现扬州民歌的特点，而且还能体现主流音乐的特点。鼓励学生上网搜索这样的作品，并看看网络上其他听众对于这些民歌的评价，能让学生激发学习激情。以《扬州小调》为例子，学生在链接主流媒体后，发现许多音乐人对这首歌曲有很高的评价。学生了解到这首作品融入了《茉莉花》、而且和《杨柳青》这样的民歌作品结合在了一起，体现了丰富性。此时鼓励学生说说自己倾听这首作品后的感受，有学生提出：“我觉得这首歌曲在伴奏里面加入了电子音乐，这是现在很流行、很时尚的方式，唱腔也作了相应的改变。这首歌曲真的很好听。”在激发了学生的学习情绪后，再组织学生展开演唱，学生就能更投入地参与到民歌学习中。

音乐是随着时代的变迁而不断发展的，所以在链接主流媒体的过程中，也要让学生认识到民歌的发展和变化。若能让学生倾听民歌的原始版本，再对比与主流音乐结合之后的改编曲目，学生就能更好地认识到这一点，从此可提升自己的认知。

认识特点，体会含义

除了和主流流行音乐进行结合以外，还要让学生认识到扬州地方民歌的特点是什么。在教学的过程中，教师要指导学生探究民歌的咬字和行腔，并鼓励学生将其和流行歌曲进行对比，找到其中的不同之处。这样能让学生夯实基础，体会到怎样才能唱出原汁原味的扬州民歌。

在给学生播放了扬州民歌《杨柳青》之后，可鼓励学生展开自主赏析的活动，说说该民歌具有怎样的特点。学生首先发现：“扬州民歌都要用扬州话来唱，这样才能展现出独特的魅力。”还有学生认为：“我觉得扬州的民歌里夹杂了一些歌词里没有的字。比如‘早（啊）晨，下（啊）田，露（啊）水多谑。这里面加了好几个‘啊。还有，很多句子的最后一个字都是‘谑，这也体现了扬州民歌的特点。”此时引导学生思考：“你觉得这样唱好不好呢？”学生认为：“我觉得很好，这样就更能展现扬州话的特点了。”此后鼓励学生参与到演唱中，让学生关注这些衬字，并注意怎样能体现出扬州民歌的强调。学生意识到扬州民歌的行腔十分圆润细腻，多练习后，学生便自然学会了演唱。

在指导学生演唱民歌的过程中，要鼓励学生关注民歌的特色之处。首先要引导学生注意其中有特色的衬词，体会衬词的作用。其次要鼓励学生关注扬州喇叭腔、枣核腔等独特的咬字行腔。久而久之，学生能体会到其中的丰富性，对扬州民歌产生更为浓厚的兴趣。

设计活动，感受魅力

在组织学生展开民歌学习的时候，为了增添学生的学习兴趣，还可组织学生参与到各种丰富多彩的实践活动中。通过民歌改词、民歌配舞、民歌演奏等各种丰富多彩的活动，学生的积极性得到了激发，会更主动地参与到民歌学习中。

《拔根芦柴花》是一首著名的扬州民歌，在教授这首歌曲时，鼓励学生参与到丰富多彩的实践活动中，尝试更全面地了解扬州民歌的特点。首先鼓励学生展开自主搜索活动：“大家上网搜索一下著名歌手雪飞是怎样演唱《拔根芦柴花》的，怎样让这首歌变得家喻户晓。《拔根芦柴花》属于邵伯秧号子，与之有关的还有一个感人的故事，你知道故事讲的是什么吗？”在学生展开搜索活动后，还可组织学生展开自主表演的活动，鼓励学生尝试将其与舞蹈结合在一起，或者编一段与之有关的小品，并将《拔根芦柴花》这首民歌贯穿在其中。最后组织大家进行表演，并评选出最优秀的作品。在这样的活动中，学生充分感受到了扬州民歌的魅力。

在组织学生参加实践活动的时候，还可将其他学科的内容整合到音乐课中。鼓励学生了解扬州诗人的作品，鼓励学生参观扬州博物馆，鼓励学生了解扬州的历史，探究民歌的诞生时代。这些音乐活动和语文、历史等其他学科结合在一起，能更好地激发学生的学习兴趣。

《音乐课程标准》提出在音乐教学中要促使学生传承民族文化，弘扬民族音乐，理解多元文化的基本理念。在小学音乐课中，若能结合扬州地区文化的特点，鼓励学生积极演唱扬州地区民歌，感受扬州文化的特点，则能促使学生感受民族文化的魅力，提升民族自信心，提升学生的综合素养。