旋转与角教学设计

陈宁华

一、教学内容分析

这节课的教学内容改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，改静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观地区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。

二、教学目标

1借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。

2通过动手操作，找出生活中的平角和周角;会在点子图上画出平角和周角。

3感受角与实际生活的密切联系。

三、学习者特征分析

在学习本课前，学生对角已有了初步的认识，因此，我设计本课时，努力从学生的角度出发，引导他们在动手操作中体验知识技能的形成，并借助生活中的现象帮助学生理解平角、周角的含义，以及它们之间的关系。

四、教学策略选择与设计

1、演示法

2、示范模仿法

五、教學重点及难点

教学重点：认识平角、周角。

教学难点：理解平角与周角的含义及它们之间的关系。

六、教学过程

七、教学评价设计

教学中，我选择了突出概念本质的学具（活动角），设计了恰当的数学学习活动，提出了有价值的问题，围绕问题引导学生进行探索性的研究活动。在这个过程中，学生不仅认识了平角和周角，同时也经历了与人合作，与人交流的过程，在思维能力、空间观念、兴趣、态度与习惯等方面获得不同程度的发展。