基于学生核心素养的小学班级文化建设

凌娟

摘 要：班级文化是指在班主任的指导下，师生通过教育教学与管理活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。良好的班级文化有着“随风潜入夜，润物细无声”的教育功能。教师要注意在班级文化建设中培养学生的核心素养。

关键词：小学班级;文化建设;核心素养

中图分类号：G625 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-24 文章编号：1674-120X（2020）01-0047-02

一、引言

班级是一个教育组织，是一个文化组织。班级文化是一个班级独特的价值观、行为习惯和班级精神，是全班师生共同的价值取向、人生态度、理想信念、奋斗目标、优良传统、思想作风、精神面貌和活动准则，对学生起着潜移默化的作用。班主任要加强班级文化建设，促使学生不断成长和发展。

核心素养是教育教学中的育人目标，因此，教师要按照教育目标来培养学生的综合素质。综合素养包括多方面的内容，如学习探究、思想品德、责任意识等，在班级文化建设中，教师可以借助班级活动培养学生的核心素养，使学生不断地提高学习探究能力以及思想道德等。

二、优化育人环境，培植文化土壤

班级环境建设一般可分为两个层面：一是基础性的环境建设，二是支撑班级文化的教室环境建设。为了形成富有个性的班级文化，我们要着力建设能支撑班级精神的教室环境。

班级内部的装饰环境以及班级氛围都会影响学生的成长。因此，教师应该与学生展开讨论，让学生在讨论的过程中积极思考，为班级装饰提供意见，这有利于培养学生的思考能力。关于班级的装饰，教师可以与学生一起探讨，同时加入一些多元化的设计元素，使学生感受到班级内良好的文化氛围。班级装饰会影响到学生，教师要与学生一起动手实践装饰班级，使学生在集体活动中贡献自己的一分力量，同时让学生与学生更好地相处，提升集体意识。班级装饰中的一些内容也需要保持新鲜，需要定期更换，促使学生在多样化的环境下受到熏陶。学生不断接受优秀文化的熏陶，更利于成长。班级装饰要具有以下特点：美观、大方、整洁、正能量、连续性（内容不断优化和更新）等，使学生分工合作。教师可让一些擅长美术的学生进行绘画创作，装点教室，使教室更加美丽。还可让一些书写比较好的学生在黑板上写板书，用文字来装饰教室。

班级文化建设不仅包括班级外部环境建设，也包括班级内部环境建设。例如，班级口号关系到班级内的建设，也反映了班集体积极向上的形象，因此，在班级口号的选择中，教师要使每个学生都参与进来，先让学生想出班级口号，然后让全体学生投票选出最适合的班级口号。并且可以将班级口号加到班级宣传栏上。班级手抄报要定期更新，以周为单位，可以在黑板上写手抄报，手抄报中反映班级内一周的情况，呈现班级的发展面貌，这能使学生在良好的氛围熏陶下受到影响。

班级宣传展示栏也是班级外部建设的重要内容之一，展示栏内容可以选择学生的书法、作文、绘画等作品，以使学生互相学习;宣传栏里则可以写一些格言、谚语等，以使学生受到积极的影响;学习进步栏则可以张贴一些班级人物的学习事例以及其学习方法，使学生更好地相互學习。通过外部环境的塑造，更利于学生学习和成长。

三、完善班级制度，激发学生潜能

班级制度也是班级文化建设中不可或缺的文化资源，它是落实、践行班级教育理念的重要手段。所以，教师应该与学生一起制定班规。班规应该包括班级内部各个方面的制度，如纪律、卫生、劳动等方面。同时也要制定一些相应的赏罚措施，以使学生遵守班规。班规也要根据班级内部情况进行及时调整，修改班规不合理的地方，以使班规更符合班级特点。制定了规章制度后，需要学生自觉遵守班规，也可以由相应的班干部进行监督。教师可以对班级内每个学生的学习、卫生、纪律等情况进行记录，以便更好地使学生遵守制度。良好的制度不仅对学生起到约束力，使学生在自习课上能够遵守纪律、自觉学习，也为各个学科教师提供了好的教学条件，给各个学科教师留下了良好的印象。

在班级制度建设方面，教师要与学生交流和沟通，同时根据学生的建议做出修改，同时定期公布班级量化情况，对班级内的卫生、文明等情况予以公示，使学生在观看量化结果的同时，更好地形成集体意识，自觉遵守纪律，同时做好分内的事，如做好个人卫生、文明等，以便更好地为班集体的量化考核贡献自己的一分力量。

教育最有效的方式是让学生自我教育，所以，班级的管理重点应该是让学生学会自主管理。每个班主任作为德育工作者，要把握好自己参与的度，既不放任自流，也不包办一切，既要发挥主导作用，也要使学生能主动独立地发展。坚持“人人有事做，事事有人管”的原则，让每一个学生都参与管理，让每一个学生都成为班级的主人。在班级管理规划方面，班干部也起到重要作用。班干部应由学生投票选出，教师为每个学生都提供相同的竞争机会;同时，班干部也要分工明确、合理，如有专门负责纪律的、有专门负责卫生的等，使班干部起到良好的监督作用和榜样作用，为班级制度建设贡献自己的力量。定期召开班级制度会议，以便对每周的班级情况进行总结，并使学生积极建言献策，为班级发展提供更好的建议。

四、开展多元活动，营造动态文化

班级活动是班级文化中最活跃的因素，也是班级文化建设的有效载体。班级活动有利于班级内学生相互了解、相互学习，在互动中构建和谐的班级氛围，对班级的稳定发展和学生的个人成长都有积极的作用。作为班主任，我们要积极创设各种活动平台，鼓励学生广泛参与体育、美术、舞蹈等丰富多彩的比赛和义务劳动、参观访问等活动，同时结合班级实际认真开展日常主题教育活动

教师也要积极参与班级活动，与学生建立良好的师生关系，增强班级的凝聚力。在一些学校活动中，如各种文艺汇演活动以及集体活动等，都需要教师和学生的努力。如在六一儿童节节目表演中，教师就可以与学生讨论班级选择一个什么样的节目排练等，使学生更好地参与进来。在确定了节目以后，让学生抽出一定的时间进行排练，为节目表演做好充分的准备。在节目排练过程中，教师也要给予指导，使学生克服不良心态的影响。在班级郊游野餐活动中，教师也要与学生一起设计活动内容，让每个学生都参与到其中，使学生增强集体意识。

班级活动对学生综合素质的提升也有积极的作用，如学校运动会、诗词竞赛、象棋比赛等学校组织的活动，都能使学生的各方面能力得到提高。教师在这些活动中要给予指导，使学生正确看待比赛结果，这对学生的人格发展有积极的作用。有些活动对学生班级凝聚力的提高有积极的作用，如体操比赛，考察的是整个班级内学生的协调能力和综合能力，也考察了学生的团结精神，可促使学生在比赛中全力以赴，为班级荣誉奋斗。

教师也可以根据班级情况，每周开展特定的班级活动，使师生之间加强了解，同时培养学生多方面的能力，使学生提高综合素质。如开展学习交流活动，使学生讨论学习中的困惑，并互相交流学习方法，这对学生的学习思维和方法的选择都有启迪作用。辩论会，对培养学生的表达能力有积极的作用，也利于培养学生的逻辑思维。我们发现，主题化、系列化、特色化的活动，能增强学生的认同感与荣誉感，能凸显班级精神品质。所以，我们要巧借活动的舞台，让学生的自主能力得到发展，让学生的个性尽情张扬。

五、优化人际关系，提升学生素养

班级人际关系是班级生活中不可缺少的有机组成部分，它是班级文化生成的前提，主要包括师生关系、生生关系。其中，师生关系起着非常关键的作用。教师要关心每个学生的成长状况，不仅包括学习，还包括其他方面的发展情况。教师也要利用班级活动，为学生提升思想品德提供借鉴，使学生提高道德修养。

如以各个节日为主题，开展思想教育活动，国庆节时开展爱国教育，使学生去收集关于我国历史文化的资料，为课上思想教育活动的顺利进行提供依据，使学生了解我国历史文化，增强爱国意识;在五一劳动节时，教师也可以与学生一起大扫除，使学生热爱劳动、热爱生活，养成良好的习惯，不好吃懒做，并使学生在家庭生活中也具备“自己的事情自己做”的思想品质。这些活动对学生个人成长和个性品格的发展有积极的作用。

在班级建设中，教师要注意对学生各个方面的素质进行培养，如学习、思想品德、卫生、文明等，使学生在成长过程中受到积极的影响和良好环境氛围的熏陶，这对学生的个人价值观的影响也有积极的作用。班主任也要将思想教育融入班级管理的方方面面，要善于利用沟通的艺术，多站在学生的角度考虑问题，走进他们的心灵世界，与学生建立和谐的关系，促使学生提高个人综合素养。同时，教师也要指导学生学会与他人相处，使学生在班级内建立良好的人际关系，引导班级共同价值取向的形成。人际关系的良好建立更利于學生学习质量的提升，使学生在各方面不断获得成长和发展。

六、结语

在班级文化建设中，班主任作为引导者，是引领班级文化健康发展的中坚力量，必须不断学习，积极探索班级文化建设中的方法与理念，让班级成为学生学习丰富知识的殿堂、培养健康体魄的运动场、形成健全人格的咨询室，真正成为学生心灵的家园。

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