浅谈特殊教育学校体育课中游戏教学的运用

吴志双

【摘要】  本文通过论述体育游戏教学对于特校学生发展的作用，指出在体育课中，可以采用比如角色游戏教学法、结合实际游戏教学法、集体荣誉法等提高学生的认知能力和创新创造力，让他们在游戏中能够互动探究，逐渐的学会适应生活。

【关键词】  特殊学校 体育课 游戏教学

【中图分类号】  G760                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-147-01

特殊教育是使用一般或者经过特殊设计的课程、教材、教法和教学组织形式，对于需要特殊照顾的学生达到一般和特殊目标的教育。它的目的和任务是让一些存在先天身体障碍的学生能够适应社会，发展他们的潜能，让他们增长知识，获得一些技能、完善人格，成为对社会有用的人。特校体育课可以提高学生的运动能力和习惯，让他们具备健康知识和行为，因此特校要重视体育教学，在课程中融入一些游戏方法，提高学生兴趣。本文通过论述特校体育游戏教学作用，指出游戏教学方法，希望对特校学生发展提供帮助。

一、体育游戏教学对于特校学生发展的作用

1.有利于培养学生的认知能力

特殊学校学生由于本身发育问题，认知能力相比一般学生要差一些，认识的过程首先是大脑对于外界信号的收集过程，然后对收集在大脑皮层的信息进行分析、加工和判断，大脑对外界事物的接收效果，直接决定了认识的广度和深度。在体育中增加游戏环节，可以提高学生的兴趣度，通过选择一些与学生日常生活关联性强的游戏，不仅能提高他们对生活的认识，同时也能让他们掌握解决问题的方法。比如在体育课中设计《捕鱼者》游戏，让一部分学生充当渔民，一部分学生扮演活蹦乱跳的鱼儿，孩子们在游戏设计的情境中，不仅收获了快乐，更了解了捕鱼的技能和知识，体验到了渔民的辛勤劳动，有助于培养其健康的人格。

2.有助于培养学生创新和创造能力

特校学生明显的特点就是思维意识比正常学生差，动手能力不强，更喜欢模仿活动，缺少创新创造力。在体育课中增加游戏教学环节，让学生们动手和动脑相结合，锻炼他们的观察力、记忆力、判断力，逐渐培养其抽象思维力，有助于知识面的扩展。同时游戏化教学教师将更多空间留给了学生，通过创设一定的问题，引发学生思考，培养了他们的创新创造能力，比如《听声音，辨别方向》游戏，教师可以将盲童分成几个小组，让小组成员自己设计声音辨别游戏，最终训练学生的不同角度、方位的声音辨别能力，提高他们对于方位的理解，这样他们的创造思维会得到发展。

二、体育课中游戏教学法的运用

特校学生由于本身的问题，他们容易产生较强的心理焦虑和不安全感，很多学生性格都比较内向，不愿意沟通交流。在体育游戏教学中，教师要根据班级学生学情，秉承“以学生为本”的教学理念，设计各种不同的游戏，激发他们的兴趣，让他们主动参与到教学中来。

1.角色游戏教学法

在体育活动中，设计的游戏类型要以所有学生都能参加为前提，游戏内容不能太过深奥，以学生接受为主，教师角色由之前的体育活动主导者变为引导者和策划者，将游戏过程交给学生，让他们通过角色扮演的方式，提高对于游戏内容的认知。学生根据自己被赋予的角色，会通过自己的努力，完成集体对于自己承担角色的期望，使他们树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优良品质。比如可以设计《运送伤员》游戏，教师准备好一些简易的担架，划定一定的场地距离，让学生分别扮演解放军和伤员，让他们在规定的时间内将伤员运送到救治点，可以在活动中采用音响播放战争环境的声音，让学生仿佛身临其境一般。这样的游戏，不仅锻炼了学生的体力和耐力，也让他们掌握了抬伤员中需要注意的地方，更让他们懂得了时间的重要性，让他们学会了坚持、守规则、善合作、顽强拼搏等。

2.结合实际游戏教学法

针对特校学生的特点，在设计游戏中要让学生学会一些基本的生活常识，游戏内容要尽量贴合实际，提高学生的参与性和积极性。比如可以在教学中引入《过红绿灯》游戏，教师准备一些道具代表红绿灯，通过道具颜色的变化，让学生知道什么时候该行走和停顿，让他们掌握了生活中的常识，提高了他们的社会适应能力。在游戏教学中，教师要深入学生的内心，知道他们想要什么，关心，帮助和尊重他们，积极的与学生一块享受游戏的快乐，与他们达成一片，了解每个学生的心理特征，在日后的游戏教学中多融入一些贴合实际的游戏，这样老师就会潜移默化的将自己的处事方式分享给了学生，体育课堂效率肯定很高。

3.集体荣誉法

特校的学生是最需要得到老师的肯定和表揚的，在游戏教学中，教师可以采用集体荣誉法对学生进行赏识性教育，代替之前的批评教育法，让学生具备团队精神，这对于他们一生帮助都是很大的。比如可以采用《趣味五人足球》《攻守堡垒》等游戏，对于获胜的小组给予表扬，之后重新分组，打乱学生组合，让大部分学生都有获胜的机会，在同伴的鼓励和影响下，当发现自己的小集体处于不利局面时，通过呐喊助威或者努力拼搏让自己的集体获胜。这样的游戏方法不仅培养了学生不怕苦和累的精神，更提高了他们适应环境能力，可以在体育课教学中积极的推广。

结语

综上所述，体育游戏教学对于特校学生发展的作用是非常明显的，可以培养其认知、创新创造能力，让他们逐渐地学会适应社会。在下一步的游戏教学中，教师要根据班级学情，制定适合每个学生的体育游戏，游戏中要尽量发挥学生的互动探究性，不仅在轻松的氛围内快乐的进行体育活动，更是让他们形成良好的品质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王岩.浅析特殊教育学校如何拓展学生体育教育空间[J].中华少年，2019（19）：122-122.

[2]赵怡.如何把德育渗透在特殊教育学校语文教学当中[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（2）.

[3]李俊萍.浅谈游戏在智障儿童生活能力培养中的作用[J].新课程（上），2017（10）：37-37.