重引导，“微”入手

陈仕润

【摘要】  在现代社会中，教育体系中教学环节各个方面都得到了改变和革新。在具体教学活动中，教师不再依赖过去传统的教科书，而是将更多符合信息社会的新型教学模式引入课堂中。其中信息课堂新模式着重课堂引导与使用微课，已被广泛应用于中学信息课堂教学中。新教学形式对提高信息课堂内容知识讲解具有师十分重要的积极影响。

【关键词】  中学信息技术 新模式 教学实践 应用 高效

【中图分类号】  G633.67            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-052-01

目前随着教育体系改革提出更高的教学任务，目标要求信息社会也需要人才具有更加全面和高水平的信息素养，创新越来越多的被应用到课堂教学中。其中最大的特点是采用数字化线上教学，将以往的传统理论知识与现代科学技术相结合，让学生能够利用先进的教学设备进行更加有效果的学习。

一、将新型模式应用到信息技术课堂的具体特征

新型信息技术课堂模式的两个显著特征为重引导与微入手。其中重引导体现在教师懂得通过情景设置或话题讨论等不同形式帮助学生能够快速进入学习状态，对所需要进行掌握的知识进行初步预览，能够为接下来的学习做出科学的学习计划与安排。同时中引导也是科学教授过程的体现，学生只有在第一步通过合理的引导才能够掌握学习到科学规律，更加高效的进行信息技术的掌握。另一方面，微课入手体现在利用微课进行信息技术知识教学，新型模式往往通过采用电脑端进行课堂知识的讲解，信息技术課堂必不可少的就是电脑硬件设施，这使得将新型模式应用到信息课堂具有优越的基础设施条件。同时由于信息技术是一门侧重操作性的课程，若教师只通过口头讲解让学生掌握电脑信息技术的操作步骤。往往造成学生对重点知识的遗忘，抓不到课堂的重点，无法真正落实教学目标。学习效率，微课为这一教学目标提供了积极的帮助。

二、将新型模式应用到信息技术课堂的具体策略步骤

1.新型课堂模式制作的基本原则和规范

目前的信息课堂最主要的记录形式是视频，因此信息技术课堂在进行课堂制作时要采用短型视频的形式进行展示。目前有众多提供课堂录制的软件，教师要积极了解可利用的教学资源，做好充足的课堂准备。由于是视频化教学，因此对视频的画面清晰度，视频的长短，录制内容的排版以及配音是否清晰等问题都需要制定分门别类的规范和量化规定。同时画面的滚动速度及课程的进度也需要教师根据课堂知识内容进行具体的调整和安排。同时缺乏教授经验的教师要多学习其他优秀案例，从中汲取教学灵感，更好地服务于自己的信息技术课堂教学。

2.每节新型课堂都必不可少进行字幕编排

由于是通过具象化的视频进行教学展示，若教师存在普通话不标准或方言较重等现象，会使学生不能准确的理解和掌握正确的知识。因此每节新模式课堂都需要进行字幕的编排，让学生把注意力更多的放在对知识的理解上，简化通过微课学习的步骤提高学习效率。

例如在讲解《信息与信息技术》时，教师可通过字幕编排将课堂上的重点板块“什么是信息”“信息技术的发展”“信息技术的主要特征”进行字幕展示，让学生更快的掌握本堂课的学习重点和教学难点。同时老师也要积极利用字幕编排进行课堂教学，比如字体的大小，颜色，是否斜体等字体形式都可以影响学生对课堂知识信息的判断。这要求信息教师要懂得编排利于学生掌握的字体和字幕形式，来提高学生学习的简易度和学习进度。

3.教师要安排合理的课堂时间长度和进度节奏

每堂课都有固定的时长，这需要教师懂得将课堂上的知识进行总结凝练，让学生在最短的时间内取得最大的进步。同时教师也不能完全依赖微课形式进行授课，要懂得把其他教学模式如板书，组内合作等形式与微课结合更好的创新课堂环节。同时信息教师要对为微课内容节奏进行合理编排，把重点知识放在最明显的时间段进行展示。

如讲授《信息的加工与表达》时，教师可以把文本信息、图表信息、多媒体信息等不同信息形式在微课开篇进行点明，让学生先理解本堂课最重要的知识内容，通过知识提纲让学生了解微课的知识编排，帮助学生尽快适应新型课堂的学习形式，更好的掌握新型课堂模式的学习方法。

由此可见，教师要懂得合理规划课堂的重点内容和次要内容，通过不同时间段的安排让学生了解教师安排课堂节奏的意图。

4.多利用其他匹配的课堂资源有效贯彻新模式

新型新模式着重引导与微课的教授，需要教师把微课和课堂中其他的教学手段进行合理的结合。教师在进行微课讲授时，要善于把板书和课堂活动等方式置于微课中，让微课内容更加丰富。同时教师还可以通过设置线上讨论的模式转变学生过去的学习思维，学会运用最先进的学习方法进行信息知识的积累。

比如在讲解《信息的获取》时，教师在讲授DOS磁盘操作系统。可以先通过人机交互的具象化画面对磁盘操作系统向学生进行具体的展示。以后教师可通过PPT展示DOS系统如何应用，如医学领域、军事领域和建筑领域等。还可以让学生结合课本上的内容，就系统的具体实践进行讨论和课后习题的练习。

由此可见教师不能完全依赖于单一形式，应该通过情景式引导进行课堂教学，从细节入手利用微课等新型教学模式，结合新旧方法的优点共同促进课堂效率的提升。

综上所述，创新型信息课堂作为一种新兴高效的课堂教学模式应该被广泛应用到中学信息课堂中。同时教师也不能把这种模式放于完全重要的地位，应该懂得把新型模式于以往传统的课堂模式进行结合，让新模式在创新中得到更多的进步和发展，也使得教师能够更加有效的掌握课堂环节。

本文是广东省教育科学规划课题《微课在信息技术教学中的应用》（课题批准号：2016YQJK175）课题研究成果论文。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张新明，何文涛.网络教学系统模式探究[J].现代教育技术，2013.