PBL教学在护理教学中的应用

茆芙蓉 张建梅

【摘要】

此次研究主要是围绕PBL教学在护理教学中的应用展开讨论，通过应用PBL教学方法，可以激发学生的学习兴趣，有助于提升自主学习能力、沟通交流能力和团队合作能力等。同时还能够提升教师的教学能力和协调能力，应用效果显著。

【关键词】PBL教学;护理教学;应用效果

【中图分类号】

R715  【文献标识码】

B【文章编号】2095-6851（2020）04-198-02

以问题为导向的教学方法，其特点在于突出学生的主体地位，教师扮演引导者角色，通过临床问题不断激发学生的学习动力，使其能够更好地掌握教学内容。在护理学科快速发展过程中，临床开始推广整体护理模式，改变了护理内涵。PBL教学方法注重理解和应用知识，培养学生的独立自主能力，能够及时发现和解决问题。我国医学教育引入PBL教学法之后，由于其具备显著的教学优势，因此被应用到不同层次的护理教学中。相比于传统教学方法，PBL教学能够提升教学效率和质量，值得推广应用。

1PBL教学法在护理教学中的应用现状

1.1在理论教学中的应用现状

将PBL教学法应用到基础护理学教学中，能够不断引导学生带着问题学习，应用图书馆资料和网络资源，开展自学、讨论式学习和实践性学习。多数学生认为此种教学方法能够提升学习兴趣，还能够提高理论考试成绩。在基础教学中，结合学科要求和学生特点，应用PBL教学法，联合分组教学、课堂学习、临床实践等教学方法，能够明显提升教学质量。在护理学专科教学中，通过应用PBL教学法，基于提出问题、小组讨论、课堂教学以及归纳总结等方式，能够不断提升学生解决问题的能力。

1.2临床带教的应用现状

在护理学课间见习中，通过应用PBL教学法，能够明显提升学生的理论考试成绩和见习报告成绩。部分学者讨论了PBL教学法在急诊科实习带教中的应用，教学效果和质量明显高于传统教学方法。

2PBL教学法的优势分析

2.1提升学生的学习兴趣和自学能力

兴趣是最好的老师，当学生对护理学产生浓厚兴趣感，自然能够产生强烈的学习动机，主动探索护理学的专业知识。通过应用PBL教学法，能够使学生掌握基础的理论知识，通过资料查阅和发散思维，能够主动探索护理学知识，有助于提升学习主动性。在处理问题的同时，也能够不断提升学生的自学能力和处理问题的能力。

2.2培养学生的表达能力和创新能力

应用PBL教学法，能够为学生提供展示和表达自我的机会，学生能够在轻松、和谐的环境中学习，以小组为单位阐述自己的想法和观点，以此消除恐惧羞怯的心理。其次，学生在自学环节、小组讨论环节以及课堂交流环节中，能够采用提出問题、解答以及讨论等互动方式，不仅能够使学生更加深入地了解所学知识，还能够应用所学知识处理实际问题，不断提升问题解决能力，培养创新思维和能力。

2.3培养学生的团队精神

PBL教学法是以小组为单位的教学方法，小组学生都会面临相同的问题，且学习目标一致。通过小组学习模式，能够使其相互合作交流，共同完成学习任务。通过小组式学习方法，能够培养学生的团队合作精神。其次，与传统教学方法相比，PBL教学法所面对的问题比较复杂，与实际生活比较贴近。这样能够使学生通过理论知识和生活经验，更好地处理护理问题。不断提升学生的问题解决能力，还能够形成高级的思维模式。

3PBL教学法在护理学教学中的应用问题和对策

3.1学生层面

长期以来，我国教育理念和方法都倾向于灌输式教学，学生习惯于被动接受知识。在应用PBL教学法后，教师和学生在短时间内无法适应，相应增加了学习压力。通过相关调查能够看出，有超过40%的学生认为PBL教学法无法完全取代传统教学方法。所以在具体应用PBL教学法时，还应当立足于学生的个性特点，摄入挖掘学生的潜能，这样能够使学生尽快适应。对于基础能力薄弱，且适应能力不足的学生，则不能强制应用PBL教学法，可以在传统教学方法的基础之上，适当融入PBL教学法，使学生能够逐渐适应新型教学方法。

3.2教师层面

首先，应用PBL教学法打破了学科界限，要求教师不仅具备本学科知识和相关学科知识，还能够灵活应用知识，具备良好的课堂控制能力和组织能力。然而通过对我国护理专业教师团队进行调查能够看出，多数教师不太理解PBL教学法。所以在实际教学过程中，还应当注重教师培训与教育，只要确保师资力量的科学性和高素质，才可以充分发挥出PBL教学法的优势。其次，教师在PBL教学法的应用经验不足，再加上此种教学方法存在多变性特点，不同教师对其的理解程度不同。多数教师都没有正确认识到PBL教学法的内涵，并且在思想观念上排斥PBL教学法，以上问题都会对护理学教学效率和质量造成极大影响。所以，加大教师团队的培训教育力度，使其能够更好地应用PBL教学法。

3.3学校层面

PBL教学法开展对教学设备和场地的要求比较高，学校应当扩大图书馆规模，并且增加藏书量，为学生提供信息检索的工具和途径，并且加大教学器材和实验设备的投入力度。同时，地区政府部门也应当围绕护理学教育加大投资，以此改善教学硬件设备和设施，全面提升PBL教学法的应用效果。

3.4教材层面

现阶段，我国多数医学院校所采用的教学教材都是针对传统教学方法的，缺少关于PBL教学法的教材。教师在开展PBL教学法时，还是采用传统的教材内容，遵循原有的教学要求，因此导致教材适用性和科学性不足。所以对于教育部门来说，应当基于PBL教学法编制适宜的教材。在教材编制过程中，不仅要求人力物力支持，还应当发挥出政府的职能作用。

3.5教学效果评估层面

在开展PBL教学法时，教师主要通过理论成绩和实践成绩，对教学效果进行评价。部分教师会采用自己设计的调查问卷，对教学效果进行评估。当前，我国缺乏一套完整的评价标准，对学生学习情况、教师教学效果进行评价，因此需要将该问题作为后续研究重点。

4结束语

综上所述，在护理学教学中应用PBL教学法，能够不断提升学生的综合素质和学习能力，进一步提升教学效率和质量，值得推广应用。但是需要注意的是，不同学校的发展特点均不相同，教师必须联合学校的实际情况、学生个性特点及学科特点，实时优化和调整PBL教学法，不能直接套用到教学活动中，以免造成负面影响。

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