迭部县红色资源在高中历史教学中的运用建议

李贵年

[摘要]红色资源的开发和利用正受到越来越多学者和一线教师的关注。将迭部县丰富的红色历史资源运用到高中历史课堂中有其独特的优势。把红色资源转变为教育教学资源，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于教师的专业成长，还有利于培养学生的家国情怀。

[关键词]迭部;红色资源;高中历史;家国情怀;长征精神

[中图分类号] G633.51

[文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（2020）07-0079-02

在新课改背景下，史料教学可以看作是最能体现新课程理念和提高学生历史学科思维能力的教学手段。在高中历史教学中开展史料教学可以调动和发挥学生的积极性和主动性，使学生积极主动地参与教学活动的全过程，让学生的知识能力在教学过程中得到全面发展。

一、迭部县有丰富的红色历史资源

长征时期，巾国工农红军先后两次经过甘肃甘南迭部，并在甘南境内召开了著名的俄界會议，攻克了天险腊子口，留下了俄界会议旧址、茨日那毛主席旧居、腊子口战役遗址、崔谷开仓放粮旧址、迭部县烈士陵园等红色文化遗迹。“一件红毛衣”“藏医给周恩来治肝病”“尼傲村民架桥送红军”等许多红色故事现在还在迭部县内广为流传。将当地的红色资源与课本内容相结合，可以提高历史教学效率。笔者借助本地资源优势，在开展教学活动之前带领学生参观俄界会议遗址、茨日那毛主席旧居、腊子口战役遗址及腊子口纪念馆，让学生身临其境、追寻革命脚步。在参观过程中，笔者给学生介绍：俄界会议是党中央战胜张国焘的分裂与破坏的一次重大决策会议，为取得长征胜利打下了重要的基础，成为中共历史上一个重要的“转折点”;在茨日那，毛泽东主席向红四军团下达了“以三天行程夺取腊子口”的命令;在崔谷仓，每位红军战士分到了10余斤口粮，体力得到了补充，战斗力大为增加，为攻打腊子口和走出千里岷山提供了有利条件，迭部成为中国革命的“加油站”;在腊子口，中国工农红军突破了重兵把守，实现了北上抗日的战略目标。这就使学生对中国革命的艰巨性和曲折性有了一个基本的认知。正是有了一个个“不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折不挠、克服困难”的革命志士，中国革命才能够取得胜利。这使学生明白今天的幸福生活是无数革命志士抛头颅、洒热血换来的，从而做到铭记历史不忘本、继承先烈报国恩。

历史遗迹是非常重要也是非常直观的史料。参观历史遗迹，既可以提高学生学习历史的兴趣和感知历史的能力，又可以缩短了学生与历史之间的距离，还可以使学生对历史知识在理解的基础上加强记忆。在历史教学中，让学生参观游览历史遗迹，不仅可以增长学生的知识与见闻，培养学生的家国情怀，还可以提高学生客观看待历史现象的能力，同时可以进一步提高学生运用历史思维思考历史问题的能力。

二、在教学过程中要让学生自己动手去搜集相关的历史资料

发动学生搜集当年红军在迭部留下的一个个生动而鲜活的历史故事，将这些历史故事穿插到教学中，既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂实效。

通过让学生自己动手搜集整理发生在家乡的红色历史故事，并讲述搜集到的故事，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的动手能力。通过搜集故事资料，学生认识到藏族群众对中国革命的支持，也正是因为中国共产党坚持贯彻正确的群众路线，中国革命才能取得胜利。通过学习，学生了解到中国工农红军铁一般的纪律，认识到严明的军纪是中国革命取胜的法宝，同时明确中国共产党在革命中坚持贯彻正确的民族政策，坚持民族平等、民族团结的政策，各民族为维护祖国统一和实现抗战胜利都做出了重要的贡献。中国现在的文明成就是各民族共同缔造的，因此要培养学生“中华民族一家亲、同心共筑中国梦”的思想，帮助学生树立起正确的民族观，使学生为实现中华民族的伟大复兴和中国梦而努力奋斗。生动的事例、鲜活的语言，使学生在主动参与教学的过程中受到了潜移默化的教育。

三、红色资源只有经过教育教学环节的应用，才能成为优质资源

甘肃迭部县是中国工农红军长征路上的一个重要活动区，共产党及其领导的红色政权（包括红军）在这里留下了历史感十足且丰富的红色资源。结合高中历史教材相关内容将甘肃迭部的红色资源转变为教育教学资源，既有利于学生学习兴趣的提高和学习方式的转变，又有利于教师的专业成长。

1.将学校的实践教学和学生的合作交流结合起来

教师可以充分利用当地的红色资源开展丰富多彩、形式多样的历史实践教学活动。如在周末组织学生去游览当地的红色遗迹、参观革命纪念馆;在清明节开展瞻仰祭拜烈士陵园等缅怀革命先烈的活动;在党团活动日，组织学生举行红歌歌咏比赛、以当地红色资源为主题的演讲活动;在课余时间，拜访家乡的革命前辈（流落在迭部民间的老红军），听他们讲述革命故事。还可开展校园文化活动，将红色资源转化为校园文化资源，如举办红色主题摄影展、红色主题图片展，或合作整理当地红色故事集等。通过多种教学实践活动，培养学生搜集整理史料的能力和团队协作能力，增强学生的学习兴趣，培养学生的历史唯物史观和正确的价值观。

2.教师对红色资源的开发利用

在对当地红色资源进行搜集整理的过程中，教师的学科素养能力得到了提升。如在学习“红军长征”一目时，结合红军在当地开展的“攻克腊子口”战役，可用多媒体影音资料还原当年的战争场景，让学生真实地感受历史，并用此次战役作为讲述这一目的典型事例，帮助学生更好地理解长征的艰难险阻和中国革命的艰苦卓绝。还可组织学生观看相关的红色电影，并且指导学生写观后感，以便加深学生对这段历史的印象和理解。结合当地历史，讲述中华人民共和国成立以来家乡的发展变化，人们生产生活水平的提高，可以使学生认识到中国人民选择中国共产党是历史的必然，也只有共产党才能救中国。

四、运用红色资源，弘扬长征精神，传承红色基因

长征精神是时代的需要、社会的需要，更是广大师生的需要。充分开发和利用迭部这一得天独厚的红色文化资源，坚持在挖掘巾重温红色历史，在感悟中坚定理想信念，可以极大地丰富校园文化的内涵，培养学生“不忘初心，牢记使命”的信念。挖掘红色文化资源的过程，就是亲近历史、感悟真理的过程。红色文化具有感人至深、催人奋进的力量，具有越掘越深、越学越厚的魅力。深度挖掘迭部丰富的红色文化资源，用以教育和激励全校师生，可以使红军长征这段波澜壮阔的历史，不断地鲜活起来，让广大师生在耳濡目染中牢牢确立教书育人、报效祖国的理想信念，坚持把传承红色文化资源的重心，放在“学红色历史、讲红色传统、做红色传人”上。引导师生从红色文化传统中汲取精神营养，从英雄模范中传承奋进力量，从历史启迪中把握前进方向，切实把学习传承中焕发出的政治热情，转化为扎根藏区、奉献青春的强大动力，真正让红色的精神基因代代相传。

甘肃甘南迭部是红色革命圣地，我们可以从所处的地域资源优势和教师的文化积淀出发，举办“重走长征路”的专题活动，积极探索和实践“走进红色历史，培育紅色精神”的“红色教育”。依照学科组计划，我们把当地的红色资源加以整合，制定了详细的计划，选定了活动路线，让学生深入实践，走进乡土历史，学习红色资源，从而培养了学生的家国情怀，弘扬了长征精神，传承了红色基因。

总之，红色资源从教育的内在层面上来说，它对培养中学生以爱国主义为核心的民族精神，帮助中学生树立正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的思想道德品质和文明行为，促进中学生的全面发展有很强的针对性和实用性。

在中学历史教学中要用生动的事例和鲜活的语言，使中学生在潜移默化中受到爱国主义教育，在主动参与巾接受红色文化的熏陶和教育。作为中学历史教师应不断地以高尚的精神塑造人，以正确的舆论引导人，以优质的作品鼓舞人，以培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

[参考文献]

[1]李建华.高中历史史料教学中史料的搜集与选择[J].课程教育研究，2013（17）：51-52.

[2]杨成武.突破天险的腊子口[J].福建党史月刊，2006（10）：7-11.

[3]王建伟.红色文化与中学历史教学[J].教育界（基础教育研究）2014（32）：28.

（责任编辑 袁 妮）