在教学实践中正确运用自然拼读法的思考与探索

陈艳玲

词汇，是学好英语的关键，也是学生进行英语学习的一项重要内容。但在实际教学中，词汇教学远比想象中困难，特别是识记单词，成为学生和教师最头疼的问题。因此，教师要引导学生掌握单词识记的方法，从而提高学生对英语学习的兴趣。而根据字母和字母组合的发音规律，引导学生主动去探寻英语字母和读音以及词形之间的对应关系及规律，从而习得辨音能力和词汇的拼读拼写能力的自然拼读法，值得小学英语教师思考与实践。

一、整合资源，创编和开设自然拼读法校本课程

自然拼读法的学习和推进需要一个较为系统、完整的过程。除了英语教材外，教师还可以搜集整合各种自然拼读法的教学资源，改编为校本教材，进行每周至少40分钟的拼读教学，逐步推进学生对拼读知识的学习。这些资源可通过互联网查找下载，包括Phonics辨音游戏、动画及音视频、在线图书等，有的可下载打印，有的可直接在网上学习。除了网络，还可整合一些教材中的自然拼读法教学素材，如Phonics Kids，或购买国内外自然拼读的电子材料和书籍，如《攀登英语》、外研社出版的《丽声拼读故事会》等分级绘本读物。但为了使自然拼读教学更有连贯性，教师还应将自然拼读教学内容与教材单词的学习紧密结合，把教学内容和资源进行研究和重组，最终提高学生识记单词甚至是句子的能力。

二、找准教材契合点，创设有趣高效的拼读活动

闽教版小学《英语》教材从三年级下册起基本每个单元都有listen and learn the English sounds 的语音学习部分，给出字母或字母组合，列出相关的例词，并配图，让学生体会字母或者字母组合在單词中的发音。对于这部分的语音教学，很多教师只是让学生听一听再读一读而已，甚至会因为课时不足直接把这部分省略不教，忽视了语音教学和自然拼读的重要性。那么如何把教材中的语音部分和自然拼读结合起来，开展高效有趣的课堂活动呢？笔者以闽教版《英语》四年级上册Unit 3 Numbers and Animals Part A一课为例，阐述自然拼读法在教材中的运用。本课主要学习数词thirteen，fourteen，fifteen，sixteen和动物名词sheep，horse，cow，以及句型“We have+数字+动物”;语音部分则主要学习字母组合ee在单词sheep，green，queen和three 中的发音。在教学中，笔者主要采用以下步骤。

1. Chant导入，有效预热。

小学生活泼好动，歌谣是培养和发展其语言能力的最佳素材。在热身导入环节，教师可以考虑将稍显枯燥的语音教学与将要学习的文本新知结合起来，创编朗朗上口的chant，把音素、单词和句子串联起来，让学生在歌谣中模仿语音、语调和感受新知。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，而且还能为接下来课文的学习做好知识储备，达到有效预热的效果。

2. 探索拼读规律，建立音、形联想。

拼读单词对于小学生来说比较枯燥和抽象，教学难度大，但是部分字母或字母组合的发音还是有规律可循的，自然拼读法可以帮学生培养音和形的对应能力。英语学习的最终目的是提高学生的综合语用能力，所以学习单词的音和形要在合适的语境中，让学生感知词义，才能确保词汇教学的完整性，从而达到音形义完美结合的效果。因此在呈现环节中，可以把语篇内容整体输入，再进行细节分解;在教学新单词的时候，先引导学生在语境中推敲其意义，再有意识地引导学生自主感知音形对应规律。在此教学过程中，根据学生的实际情况，根据教材的前后联系，以旧带新，根据自然拼读规律，引导学生把单词先按音素或者音节解码，再拼读。通过这样的不断渗透，让学生掌握单词的音、义、形，提高学生的词汇拼读能力和拼写能力。例如，在本课中，可通过复习旧知three和bird，把这两个单词解码，提炼th、ee 和ir的发音，接着引导学生探索新知thirteen的发音，大胆尝试拼读。然后让学生尝试根据音素或者字母组合的发音进行拼写练习或者当场伸出手指书空。最后，结合本课的核心句型“We have thirteen sheep.”进行操练。教学其他三个数词fourteen，fifteen，sixteen时也可用同样方法。教学中要注重引导学生探索音形的规律，特别要注意采用多种操练方式，提高目标词汇的复现率，实现形的突破，逐步实现让学生听音辨形、见词能拼的效果。

3. 适当引入趣味顺口溜，有趣拓展和巩固。

小学生的年龄特点和心理特征决定了他们对英语学习必须感到有趣、有成就感，才会进而产生兴趣。在教学中教师要注意采用灵活多样、形式新颖的教学方法。如把所学语音、词汇和句型进行提炼和生成，创编阶梯式或金字塔式的趣味顺口溜，激发学生兴趣，启迪学生思维，使其对所学新旧知识进行有效的整合、拓展和巩固。例如，在本课的拓展环节，可创编如下的顺口溜——

Sheep.

Fifteen sheep.

We have fifteen sheep.

The queen meets the sheep.

She makes the sheep green and puts them in a jeep.

...

通过以上阶梯式顺口溜，学生既巩固了字母组合ee的发音，又对所学词汇和句型进行了整合和拓展。这样一来，有音有形，有义有趣，而且顺口，学生能够举一反三，提升拼读能力。

4. 运用各种资源平台，布置合适的拼读作业。

除了布置常规作业外，教师还可以适量加入拼读作业，运用各种资源平台让学生充分利用课后时间学习自然拼读法。但要确保方式有效和有趣，操作性强。例如，利用班级微信群和QQ群，发布与当天所学语音相关的自然拼读的微课和视频，让学生在课余时间继续复习和巩固。以本课的拼读作业为例，可在微信群上发布Phonics Kids教程中“The Vowel Pair ‘ee”的视频链接，让家长督促孩子观看视频，并模仿朗读。

三、建立英语自然拼读法的测评机制

学校或地区必须把自然拼读的学习作为考核内容，才能有效推进自然拼读系统的构建和连贯性的教学，让自然拼读教学真正做到“教、学、评”的统一，让学生拼读能力的进步可量化和可视化。例如，教师可以在每节课要结束的时候留一小部分时间进行模拟测试、通关比赛，学期中组织拼读大赛、绘本阅读比赛、讲故事比赛等，并在期末考试中加入拼读的元素，这样才能以评促学，以学促能。

总之，自然拼读法教学是个循序渐进的过程，要让学生逐渐掌握看词能读、听音能写的技巧，降低学习和识记英语单词的难度，就要充分利用资源，建立测评机制，创设各种有效的语言活动，逐步培养学生的拼读意识和自主拼读的习惯，切实提升学生拼读、拼写的能力，进而提高学生识记单词的能力，真正发挥自然拼读的作用。

（作者单位：福建省安溪县教师进修学校 本专辑责任编辑：黄晓夏）