情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用分析

温静

摘  要：随着社会的不断发展以及人们的生活水平的不断提高，人们对于学生的教育越来越重视。英语作为一门重要的语言，人们对英语的要求也越来越高。为了适应现代社會对于英语课程的需求，越来越多的小学教育对英语教学更加上心，也因此对小学英语教育的方法仍在不断探索过程中。本文主要探讨情境教学法在英语阅读教学中的相关应用。

关键词：情境教学;小学六年级;英语阅读;应用分析

引言：

六年级是小学教育的最后一个阶段，也是初中教育的衔接的阶段。在这样的教学过程中，对于学生的英语阅读的培养也应当要进行相关的教学改变，从而帮助学生可以更好地适应初中的教学方法。因此，如果小学六年级的英语教学和低年级的英语教学的方式有所相同，就会导致学生在升入初中后不能够适应初中的学习节奏，耽误学生的学习进度。在本文中，主要是对小学六年级进行相关的情境教学，让学生可以更好地学习和理解英语阅读。

一、情境教学的意义

六年级的英语阅读的方式决定了学生在升入初中后能否跟得上教师的传授进度，所以，在小学六年级就进行相关的情境教学，是为了可以更好的帮助学生打下正确阅读的习惯基础。并且六年级的阅读也是为了可以更好的帮助学生衔接初中的英语阅读，是学生学习的转折点。

随着科学技术的不断发展，人们对于知识的要求也越来越高。正是因为如此，课堂上的教学也显得越来越重要。课堂学习是学生接受知识的重要渠道，如果学生在课堂上不能够牢固学习和掌握相关的知识，那么学生的学习效率就会受到影响，学生对于相关知识的掌握也会大打折扣。

英语阅读可以培养学生良好的阅读习惯，也可以让学生的联想分析能力得到提高。在英语阅读的过程中，学生难免会碰到生词。在遇到生词时，学生可以通过联系上下文的方式来对文章进行分析和学习。这样的阅读方式可以培养学生的联想和分析的能力，也可以让学生的思维得到锻炼。除此之外，针对在文章中所遇到的生词，也可以让学生进行记忆，从而扩充学生的词汇量。

二、如何运用情境教学法来对学生进行英语阅读教学

（一）课前安排学生进行预习

预习是学生学习知识的一个基础，课前的预习可以让学生熟悉相关的英语知识，也可以让学生根据自己的思维方式来进行课文相关知识的理解，让学生养成独立分析的习惯。并且课前的充分预习可以帮助学生在课堂上不会脱离教师的教学思维，让学生可以跟紧教师的脚步，进行知识的学习。

（二）课堂上进行情景模拟

学生最喜欢的就是将书本上的内容转化为实体的内容。教师可以对于相关的教学情景进行模拟，让学生在课堂上进行相关的内容表演。让学生将书本上的知识转变为实体的表演，激发学生的学习的兴趣，也可以让学生更为迅速地投入课堂知识的学习中去。

例如在《In the west》的课文的教学中，教师可以向学生展示相关的美国的地图，在地图上圈出部分名称，让学生根据相关的名称来进行相互的对话。这样不仅可以让学生熟悉课堂上要讲解的内容主要是和西方的国家有关，也可以帮助学生提升对话交流的能力。与此同时，这样的教学情境的设置也可以让学生更快地进入课堂学习，提高学习的效率。

（三）运用多媒体技术进行情境教学

在现在的许多课堂上，大多数教师会运用多媒体技术来对学生进行知识的传授和讲解。因此，教师可以通过多媒体的技术来对学生进行英语阅读知识的传授，帮助学生更好地进行英语知识的学习。

例如在进行课文《There are lots of Beautiful lakes in China.》的课文教学中，为了让学生更好地学习相关的知识，教师可以通过向学生展示我国的山川河流，让学生真正体会到我国有许多美丽的湖泊，激发学生学习Beautiful lakes的兴趣。

（四）课后及时复习

实施情境教学可以更好地帮助学生学习，那么在课后的复习是为了更好地对学生学习的知识进行巩固。教师可以通过课后习题和课堂知识相匹配的方法，让学生进行知识的巩固和复习，帮助学生扎实英语阅读的基础，让学生更好的掌握相关知识。

三、结束语

英语阅读最重要的让学生可以联系上下文学习知识，让学生可以培养成分析理解文章内容的习惯。因此，课堂上进行情境教学是为了更好的帮助学生掌握和学习文章的主要内容，从而通过主要的内容学生可以推断分析文章的一部分的含义。这样的分析理解思维培养对于学生日后的学习也有着很大的帮助。设置教学情境，对学生的学习有着很大的帮助。六年级的学生因为自身的相关特点，各个方面的能力都在培养和发展的过程中。因此，在课堂的教学上对于学生进行良好的思维以及习惯的培养，可以更好地帮助学生学习知识，也为以后即将进入的初中的生活打下坚实的基础，对学生日后的成长和发展都能够起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]陆小红.论情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2018（52）：90-91.

[2]程方.情景教学法在小学英语教学中的应用探析[J].考试周刊，2017（80）：64-64.