促进小学数学课堂有效教学的策略之我见

魏思科

摘  要：虽然学生在生活中也接触过数学，但是学生真正的数学学习却是从小学阶段开始的。这一阶段的学生对数学学习有着强烈的好奇心和新鲜感，但是又缺乏耐心，注意力难以长时间地放到学习上，精力容易被转移。而且数学学科作为小学学校教学的基础学科，贯穿学生整个学习生涯的始末，因此加强数学学科教育就显得比较重要。笔者结合教学经验，从转变教学观念，创建宽松的教学环境;丰富教学方法，唤起学生的学习兴趣;开展实践活动，提升核心素养等方面谈谈促进小学课堂数学教学的有效策略。

关键词：小学数学;有效教学;教学策略

数学在学生的学习和日常生活中起着不可替代的作用，为了适应未来社会对人才的需要，加强学校数学教学具有重要的现实意义。虽然学生在生活中也接触到数学知识，但学生真正接受系统的学校教育却是在进入小学以后。然而在小学数学课堂上，由于一些教师自身的教学观念和教学方法不科学，缺少教学经验，采用成人式的教学方法违背了教学规律，脱离了学生的实际情况，影响了数学教学质量。针对以上问题，本文谈谈改进方法和建议：

一、转变教学观念，创建宽松的教学环境

当前，在小学数学课堂上由于一些因素的存在，不仅影响了课堂教学效率和质量，也对学生的学习积极性造成一定的影响。新课程改革要求改变当前数学教学的现状，要求教师应该结合教材和学生的实际情况，营造适合学生学情和宽松的学习氛围，内容安排上要从学生熟悉的生活场景出发设计教学过程，降低学生的学习难度，使学生便于学习和掌握。

例如，在教学“6～10的认识和加减法”这节课时，教师这样开始课堂的教学活动：小明的妈妈给小明买了10辆玩具汽车，小明“开”走了3辆，这时有什么变化？又当小明“开”来了5辆时，又有什么变化？这样学生不知不觉地就会思考，从而进入探索新知的活动中去。

二、丰富教学方法，唤起学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学中，数学教师要能够以兴趣为导向，从学生的实际状况出发，使每个学生都能感受到学习数学的乐趣，进而主动学习。教师在小学数学课堂中可以利用多媒体技术和实物教学，这些教具具有直观、生动等特点，容易抓住学生的注意力，发挥学生参与学习的积极性，从而促进课堂有效教学。

例如，在教学“11～20各数的认识”这节课时，教师用多媒体出示画面，同时与学生互动：“今天天气真不错，动物们都出来享受温暖的春日了，这其中数小蜜蜂最勤劳了，它们纷纷出来采花蜜，请同学们数一数，图中有几朵花。”学生数了数说一共有13朵花。接着教师说：“老师今天带了些糖果，请同学们猜一猜，一共有几颗？”有的学生说12颗，有的学生说15颗，还有的学生说32颗……教师接着问道：“到底有几颗？怎么办？”学生说可以数数。教师把糖果交给学生让学生一颗一颗地数……教师接着问道：“有什么好办法使人一眼就看出来共有15颗糖果呢？今天我们就来学习11～20各数的认识。”

三、开展实践活动，提升核心素养

小学高年级学生经过前面几年的数学学习后，具备了一定的数学核心素养，教师在教学中要充分利用学生这种教学资源开展教学活动，合理选择课本内容，创设生活情景，进一步锻炼学生的数学动手操作和实践能力，提升核心素养。同时小学高年级学生对数学的学习兴趣呈现整体下降的趋势，两极分化的现象越来越严重，尤其是班上基础薄弱的学生逐渐产生消极的念头，所以教师要重视改进和完善教学方法，促进学生的整体而有个性的发展。

例如，以“分数的加法和减法”为例，教师先让学生自由组合，然后让学生小组探究以下问题：同学们应该都知道什么是生活垃圾吧！人们在日常生活中产生的垃圾都叫做生活垃圾，如用过的塑料袋、手机电池、一次性注射器等等都是生活垃圾。前不久老师在网络上看到这么一个统计图，其中纸张占生活垃圾的3/10，废金属占1/4，食品残渣占2/5。变废为宝是我们处理垃圾的主要原则和有效办法，其中废金属和纸张是可以回收利用的。请同学们算一算它们在生活垃圾中所占的比例，把自己的想法写在纸上后，和组内的成员讨论一下。最后派个代表来说一下。通过这样的方法，不仅提高了学生的归纳总结能力，还提高了学生的环保意识。

总之，小学阶段的数学教学重在培养学生初步运用数学知识解决简单的生活問题的能力。但是鉴于小学生的年龄和认知特点，教师在教学中应该营造民主、平等、和谐的教学氛围，从学生熟悉的生活场景出发设计教学内容和教学过程，降低学生学习的难度。其次，采用丰富的教学方法创设教学情境，发挥学生学习的积极性，促进学生主动学习。最后，为了促进学生的均衡而有个性的发展，增加学生学习数学的乐趣和信心，教师在课堂上给予学生充分的自由进行探究活动，培养学生的合作意识和分析归纳总结的能力。

参考文献：

[1]李春梅.如何提升小学数学课堂教学的趣味性[J].学周刊，2020（02）：60.

[2]高世录.小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J].学周刊，2020（03）：19.