思维导图在初中英语话题作文教学中的应用

施霞

摘  要：随着英语学科课程改革的推进，许多新型的教学模式得到教师的认同，其中思维导图的应用效果十分突出。下面，笔者将从培养学生写作思路、促进学生自主学习和提高学生创新能力等方面出发，浅谈思维导图在初中英语话题作文教学中的应用。

关键词：思维导图;初中英语;写作思路;自主学习;创新能力

思维导图是指一种通过简单图形帮助学生记忆复杂知识的思维工具。在初中英语话题作文课堂的教学中，教师引导学生使用思维导图，能够有效激发学生写作的兴趣，丰富他们进行话题写作的素材，从而提高他们的英语写作能力。

一、通过运用思维导图，培养学生写作思路

初中英语学科话题作文的写作，十分重视学生对话题的理解和延伸。因此，教师就可以引导学生利用思维导图，从一个关键的英文单词出发联想其他和话题相关的词汇，从而帮助学生理清话题写作的思路和写作的层次。例如，在教学《 I'm more outgoing than my sister》之后，教师就可以让学生以“my family”为话题通过运用思维导图进行话题写作。首先，教师可以让学生确定关键词“my family”，而后让用思维导图形式，表示出自己的父母、兄弟、姐妹等等家庭内部人员。而后，再让学生分别记录和呈现上述家庭成员的年龄、工作、兴趣爱好等等内容。这样，教师通过引导学生绘制思维导图，就有效帮助学生明确了话题作文的写作思路，从而为他们之后写作做好了充分的准备。

二、通过运用思维导图，促进他们自主学习

传统的英语话题作文教学，学生的参与性往往不强，结果导致作文教学效果不佳。而思维导图在初中英语课堂中的应用，则能够促进学生自主地探究和思考问题，提高他们参与话题写作的兴趣和能力。例如，在教学《I think that moon cakes are delicious》之后，教师就可以让学生写一篇以“the Mid-autumn Festival”为主题的话题作文。在此过程中，教师可以先指导学生绘制一张鱼骨形状的思维导图，让他们将关于中秋节的起源、习俗、食品、活动等等内容，通过词汇的方式依次绘制到思维导图上。而后，教师就可以指导学生自主地理解中秋节的含义，并促进他们将上述素材和资源进行整合，构建内涵丰富、结构完整的话题作文。这样，教师通过引导学生主动探究，就有效提高了学生进行话题写作的水平。

三、通过运用思维导图，提高他们创新能力

中学生的思维逻辑还不够严谨，在进行话题写作时往往难以形成完整的框架。而思维导图在初中英语课堂中的应用，则能够有效促进学生思维的发散，丰富学生进行话题作文写作的视角。例如，在教学《will people have robots？》之后，教师就可以让学生以“robots”为话题通过运用思維导图进行作文的写作。如，教师首先可以引导学生想象机器人的形状、成本、分类、作用、机器人和人类的关系等等内容，而后指导他们将上述内容绘制到思维导图中。而后，教师就可以启迪学生根据他们自身的想象，查找资料明确相关的关键词，并组织相应的英语句子，从而构建内涵丰富、具有创新意识的作用。这样，教师通过引导学生从不同的角度进行思维导图的绘制，就有效促进了学生创新写作能力的提高。

总之，思维导图教学模式在初中英语课堂中的应用，符合新时期英语课堂标准的要求，也符合中学生学习英语课程的需要。因此，初中英语教师必须积极探索在话题作文教学中应用思维导图的措施，从而有效促进学生英语学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]周欣.思维导图在初中英语话题写作教学中的应用研究[J].英语教师，2018，18（19）：33-41.

[2]李琳.胡学文.谈思维导图解决大学英语课堂的认知负荷问题[J];安徽科技学院学报.2010（06）.

[3]李欣.思维导图与远程学习支持服务整合模式[J].北京广播电视大学学报.2010（04）.

★ 甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“核心素养下思维导图在初中英语话题作文教学中的应用与研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0841）