浅谈小学数学生活化教学

吉多尔的木

摘  要：众所周知，数学知识具有较强的抽象性，而这对于思维能力尚未达到成熟的小学生而言，无疑具有一定的难度。对此，小学数学老师可以通过生活化教学的方式开展小学数学教学，以此帮助小学生降低数学学习难度，促进小学生对小学数学知识的理解与吸收。本文即是从生活化课前导入、生活化情境教学以及生活化课后作业三个角度，对小学数学生活化教学进行论述，供大家参考。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

随着新课改的不断推进，小学数学教学的模式与方法均发生较大改变，其不再仅仅是完成数学知识的传递，而且还要注意培养小学生的数学思维能力，进而提高小学生的数学自主学习能力，提升小学数学的整体教学质量。具体而言，小学数学生活化教学可以从课前、课中和课后三方面开展，数学老师只有将生活化教学贯穿于前、中、后全方面教学，生活化教学的效果才能得到最大程度的发挥。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学生活化教学进行深入的思考和总结，认为开展小学数学生活化教学需要从以下几点着手。

一、生活化课前导入

在课程开始之前，老师可以结合教材中所要讲述的知识点和学生较为感兴趣的点进行对接并导入课堂，从而既起到过渡衔接的作用，同时又凝聚起大家的注意力，便于后续课堂工作的开展。

例如，在教学“周长”一课时，数学老师可以咨询学生：“同学们，你们在体育课上都要围着操场跑步，你们知道自己跑一圈下来，大概是跑了多少米吗？”学生：“400米。”老师：“你们是怎么知道的，自己做过测量吗？”学生：“没有，因为橡胶跑道的一圈长度就是400米。”老师：“那我们是不是把橡胶跑道的一圈长度叫做‘圈长呢？”学生：“应该叫周长吧。”老师：“是的，橡胶跑道一圈的长度就是指橡胶跑道的周长。那么，同学们想一想，如果把橡膠跑道转换成为长方形或者正方形的话，它的周长又应该是什么样的呢？”学生：“还是一圈的长度。”老师：“那如果我们只是知道正方形一条边的长度，同学们能不能计算出正方形的周长呢？”学生：“能，用一条边的长度乘以4就是正方形的周长。”老师：“很好，那如果是长方形呢？”学生：“需要知道长方形一条长边和一条短边的长度，然后相加再乘以2。”老师：“很好，现在同学们测量一下你们的课桌，然后计算一下课桌的周长好吗？”学生：“好。”

二、生活化情境教学

生活化情境教学是课前生活化导入的延续，即将课本中的知识点再次与小学生的生活点相连接进行教学，并且在教学的过程中，老师要为学生分别创设不同的生活场景，让学生切身体会知识在生活中的妙用。

例如，在教学“倍的认识”一课时，小学数学老师可以咨询学生：“同学们，我们班里一共有多少人？”学生：“60人。”老师：“第一排有多少人？”学生：“10人。”老师：“那么全班人数是第一排人数的多少倍？”学生：“6倍。”老师：“你们是怎么计算出来的？”学生：“用60除以10，得到的结果就是6。”/“我们一共有6排座位，所以是6倍。”老师：“很好。那老师再问大家，我们班的男生有多少人？”学生：“45人。”老师：“女生呢？”学生：“15人。”老师：“那男生是女生的多少倍？”学生：“3倍。”老师：“如果我们班的男生和女生分别是30人的话，男生人数是女生人数的多少倍？”学生：“一样多。”/“1倍。”老师：“那女生人数是男生人数的多少倍？”学生：“还是1倍。”老师：“你们分别是怎么计算的？”学生：“都是用30除以30，得到的结果就是1，所以是1倍。”

三、生活化课后作业

生活化教学是一种教学模式，它并不是教学构成中的某一部分，因此在老师运用生活化教学模式进行教学的时候就要将生活化教学模式贯穿教学过程的始终，包括练习题的教学也是如此。

此处依旧以“周长”一课为例，在老师的教学工作完成之后，数学老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习的周长知识，你们都掌握了吗？”学生：“掌握了。”老师：“很好，但是同学们不能仅会做课本上的习题，还要学会将所学知识应用于生活实践，你们能做到吗？”学生：“能。”老师：“很好，今天课下，同学们可以寻找我们日常生活中的长方形和正方形，并分别测量出它的周长，你们能做到吗？”学生：“可以。”在布置好生活化作业之后，数学老师还要注意对学生生活化作业的完成情况进行检查：“同学们，昨天的实践作业，你们都完成了吗？”学生：“完成了。”老师：“你们都测量了哪些东西的周长？”学生：“我测了的是铅笔盒。”/“我测量的是乒乓球案”/“我测量的是学校的花池。”老师：“很好，同学们很善于观察，你们是把四条边都测量了一遍，然后相加吗？”学生：“不是，我们只测量了一条长边和一条短边，然后相加，再乘以二。”

正所谓“生活处处皆学问”，老师在教学小学数学的过程中，完全可以从与小学生最为贴切的生活入手开展教学工作，既要依赖教材，又不拘泥于教材。通过生活与教材之间的巧妙嫁接，唤起学生热爱生活和亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。

参考文献：

[1]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J/OL].学周刊，2020（04）：95.

[2]陈斌礼.小学数学生活化教学研究[J].课程教育研究，2019（52）：78-79.