中职学生艺术修养缺失与培养途径

【摘 要】本文论述艺术素质教育对提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质具有的意义，分析中职学校艺术教育现状，找出中职学生艺术修养缺失的原因，阐述培养中职学生艺术修养的途径，即做好课程设置、提高艺术课教师的艺术修养、加强校园文化建设、开展“高雅艺术进校园”活动、让学生走出去感受社会实践的乐趣，不断提高艺术素养。

【关键词】中职学生 艺术修养 培养途径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）38-0008-03

艺术素质培养是美育中的重要内容之一，艺术素质教育对促进学生全面发展具有不可代替的作用，对提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远意义。随着时代的进步，社会对技能型人才的要求也越来越高。职业院校毕业生不但要有过硬的技术技能，而且要有较高的综合素质。笔者从提高中职学生艺术修养的角度阐述自己的观点，意在通过对中职学生艺术修养问题的分析与探讨，找出中职学生艺术修养缺失原因，寻求解决中职学生艺术修养缺失问题的有效途径和方法，进一步提高其艺术修养和综合能力。

艺术是用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等;修养，是指人们在理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，是为人处事的态度。艺术修养则是指一个人通过自觉学习、主动参加艺术实践活动并经过长期努力所达到的鉴赏艺术作品和创造艺术作品的能力与素质。

一、中职学校艺术教育现状

（一）师资不足，艺术课程学时偏少

职业教育长期存在偏重技能课程，轻视文化基础课、公共艺术课的现象。因此，艺术类教师无论从数量上还是质量上都没有达到要求;学校安排的艺术课学时也偏少，且有不断减少的趋势。以广西物资学校例，全校 83 个班级，书法（艺术）课程共 166 个学时，43 个班开课至少需要 2 名老师，目前实际担任书法课教学的只有 1 名教师，并且是从其他专业转行的;摄影教师也是由有摄影爱好的非专业老师担任;美术课因为没有老师，到目前为止无法开课。

（二）在课程设置上，存在艺术教育被边缘化的现象

从计划办学转入市场办学之后，中职学校毕业生的就业形势越来越严峻，就业压力越来越大。为了提高毕业生就业率，学校要求学生在两年内掌握一至两门的专业技能。由于学生在校时间短而课程多，学校往往为此千方百计地挤压艺术教育课程。虽然教育部教职成司 （〔2013〕2 号文件）对中等职业学校公共艺术课程教学作了明确规定，教学时数应为 72 学时（一年），但学校实际安排的授课时间与教学大纲的要求并不完全相符，普遍存在“重技轻艺”现象。一般来说，学校的师资和经费更多地投入到实用的专业建设上，公共艺术教育很容易被边缘化。

（三）缺乏艺术教育设施设备

据笔者所知，在广西的非艺术类中职学校中，艺术教育设施设备十分简陋，没有几台钢琴，没有形体训练室，音响设备大多是 20 世纪 80 年代的。以广西物资学校为例，从 1980 年建校到 2020 年，已经有了 40 年的办学历史，只有一座老旧的大礼堂可提供给学生开展艺术实践活动，而且是唯一的“高大上”的地方，礼堂音响设备陈旧，每次大型演出活动都达不到想要的效果。

二、中职学生缺乏艺术修养的原因

（一）缺乏艺术教育，不喜欢参加艺术实践活动

任何人的艺术修养都不是先天的，都是需要在艺术学习、欣赏和创作的实践中逐步培养和锻炼的。中职学生主要来源是上不了高中的学生，他们大多被动选择到中职学校就读。特别是来自偏远山区的农村少年，有的还是留守少年，由于缺乏良好的外部教育环境和家庭教育环境，也不太喜欢参加艺术实践活动，对文学、音乐、舞蹈、绘画等艺术课程兴趣寥寥。

（二）缺乏艺术审美能力

1.自我认知不足。“00 后”的中职学生，年龄小、文化基础差，尚未形成正确的价值观和人生观，在没有老师和家长正确引导的情况下，难以对自己的行为有一個正确的认识。中职学生喜欢听、唱流行歌曲，刷抖音、快手，对经典音乐和艺术作品却毫无兴趣，甚至一窍不通，甚至将经典艺术作品视为“过时”“老土”的东西。他们将大量时间花费在空洞、肤浅甚至是虚假的短视频上，追逐潮流，盲目地模仿自己崇拜的明星、博主，无法对追求的事物进行正确判断，导致美丑不分，是非不清，在不断的模仿中丧失自我。

2.网络环境的负面作用。当今时代是高科技时代、智能手机时代，可惜很多中职学生不懂合理使用手机来帮助学习，不懂利用互联网来提升自己的艺术文化修养和道德素养，反而是变本加厉地通过手机来看黄色视频或打游戏。久而久之，头脑被暴力、色情搞得混乱不堪，产生心理紊乱和障碍，分不清现实和虚拟世界。在家里，如果父母严加管教，那么就以“离家出走”“断绝关系”等来威胁父母;在学校，若是老师从严管理，则以“跳楼轻生”来威胁老师。百度网有则报道，2019 年 12 月 6 日上午 8 时，某职校女生赵某，因在厕所抽烟被老师发现，老师要求其到教学楼一楼的教师办公室写情况说明。赵某写完情况说明后，以上厕所为由离开办公室跳楼自杀。这类情况的频繁出现，使得职业学校在管理上左右为难，进退维谷。

对学生来说，无论是游戏还是色情视频，或是没有营养的短视频，如果长期大量接收这些信息垃圾，那么必定会降低审美需求和鉴别能力。因为他们对“美”的认知已经被浑浊的网络信息污染了，不知“审美”和“艺术”为何物。

3.艺术鉴赏能力欠佳。上文提到，很多中职学生是被动选择进入中职学校就读的。他们此前没有得到良好的艺术教育，想要形成合格的艺术知识体系和艺术鉴赏能力是很困难的。

作者对本校营销专业、建筑专业的 264 位学生进行过问卷调查，让学生列出几部平时喜欢的艺术作品。其中，有 201 名学生能列出自己喜欢的艺术作品，占被调查者的 76%，而所谓自己喜欢的艺术作品多数为影视作品，且多为韩剧、日剧或一些少男少女爱情影视剧。尽管这些也属于艺术欣赏的一部分，但不难看出这都是当下的大众流行文化，他们对经典艺术作品知之甚少，对艺术的接触是盲目而随意的。由于缺乏艺术实践活动经验，缺乏对艺术作品的深入理解，他们无法区别“真、善、美”与“假、恶、丑”，对艺术作品的鉴赏能力相当低下。

4.爱国之情淡薄，缺乏文化自信。当代“00 后”的中职学生生活在和平幸福、科技发达的美好年代，上中职学校读书不用交学费，如果是贫困生还有国家生活补助。按理说学生应该更加专心学习，关心国家大事，为中华崛起而读书，不断提升自己的综合素质。然而，有一部分中职生不懂珍惜现在来之不易的幸福日子，不懂珍惜这个和平的年代，不知道今天的生活是我们无数革命先烈用鲜血和宝贵的生命换来的。针对这种状况，笔者在本校对 2019 级会计、营销、汽修、物流、建筑等专业新生开展了《爱国歌曲 100 首》问卷调查，发放问卷 700 份，收回问卷 564 份。其中，会唱 10 首以上爱国歌曲的占 7%，不喜欢唱红歌的占 72%，会唱《国歌》的占 42%，会唱《我的祖国》的占 6%，不会唱《歌唱祖国》的占 61%，不会唱《唱支山歌给党听》的占 79%，不会唱《保卫黄河》的占 85%，不会唱《我爱祖国的蓝天》的占 88%。不少学生崇洋媚外，喜欢过外国情人节、圣诞节、平安节，过生日唱英文歌曲《生日快乐》;崇拜外国明星，缺乏对祖国、对家乡、对学校的深厚感情。

三、培养中职学生艺术修养的途径

（一）做好学校教学的顶层设计—— 课程设置

为落实教育规划纲要，完成立德树人根本任务，加强中等职业学校艺术教育工作，学校要按《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》实施教学计划，改善办学条件，增加设施设备，使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，提高艺术感知、审美判断、创意表达和文化理解等核心艺术素养，提升人文修养与艺术鉴赏水平。

笔者建议，中职学校要严格按照教育部的教学大纲，根据自己学校的实际情况开设一些基础性的、便于普及的艺术实践必修课程且开足学时。比如，《形体与舞蹈》《音乐鉴赏》《戏曲鉴赏》《简笔画》《书法》《美术鉴赏》《摄影》等精品课程。从而激发学生对艺术的追求和对美好生活的向往，懂得欣赏艺术并从中找到快乐和真善美。

（二）提高艺术课教师的艺术修养

常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”学生的艺术修养与教师团队的文化素养、道德修养和艺术涵养息息相关，和教师正确的世界观、人生观、价值观和健康的心理素质相关。教师要有高尚的人格魅力和精湛的技艺，要成为学生学习的榜样，成为学生乐意去模仿和超越的对象。如何提高艺术课教师的艺术修养？笔者认为，一是艺术教师可参加教育部公共艺术课程线上培训，邀请知名学者、专家进校园开展线下艺术专题讲座;二是艺术教师要不断参加各级各类艺术教育技能比赛，通过比赛来提升自己的艺术修养。

（三）加强校园文化建设，增强隐形课程潜移默化的教育效果

最好的艺术教育并不是强行将一些艺术理论或者艺术作品在课堂上生硬地灌输给学生，而是营造一个有利于艺术教育的校园环境，让学生在潜移默化中陶冶情操，在无形中提高审美能力。

中职校可根据自己的实际需要，成立艺术教育管理机构，按类别成立学生社团，让学生有施展才华的活动平台。比如，广告专业可成立广告社团、摄影协会，文秘专业可成立辩论社团;还可成立综合性的社团，如学校模特礼仪队、学校艺术团，等等。老师可鼓励学生积极地将课堂所学知识应用到社团活动中，实现理论与实践相结合，帮助学生参与探索艺术的实践活动，激发他们的参与热情。

学校也可在艺术教育职能部门的指导下，开展丰富多彩的第二课堂以及校级常规的大型文化艺术活动，如“校园十大歌手大赛”“校园礼仪形象大使大赛”“师生技术技能展示及书画大赛”，国庆晚会、迎新晚会等文艺演出，拓展艺术教育平台，提升学生艺术素养。

（四）开展“高雅艺术进校园”活动，进一步提升学生艺术素养

高雅艺术不同于通俗艺术，能给人带来的精神愉悦感，培养艺术美感的能量相对较高，但懂得欣赏高雅艺术的人数相对较少。在学校里，虽然有专职的艺术老师带领学生入门，但有时也需要从事高雅艺术研究的专家走进校园普及一些相关知识，让学生的艺术素养得到进一步提高。例如，学校可以开展本土著名艺术家专场艺术活动以及学术讲座，建设民族文化傳承创新工作室;深化校企合作，将民族艺术、话剧、戏曲带进校园，营造良好的校园艺术文化氛围，把高雅艺术融入校园文化建设。从而不断提高校园文化品位，陶冶学生情操，引导学生树立正确的价值观和健康向上的审美观念，提高艺术素养，促进学生全面发展。

（五）走出去，让学生感受社会实践的乐趣，不断提高艺术素养

艺术修养与知识的积累一样，需要一个循序渐进的学习和实践过程。中职学生除了文化知识素养、技术技能素养低外，有相当一部分学生缺乏人际交往经验。在与人交往沟通中缺乏与他人交往的能力和勇气，甚至因自己认知偏差，看待问题肤浅，交往中容易与他人产生矛盾冲突，易感情用事，喜怒无常。情绪好时待人处事入情入理，情绪差时拒人于千里之外，这些因素不利于学生的健康成长。为此，学校要创造条件让学生多参加社会实践活动，做些公益服务;指导学生开展访问和调查活动，观摩行业、专业的人文特色，观赏地方文化遗产、人文景观、自然景观，参观科技馆、博物馆、图书馆、艺术场馆;鼓励学生参加广西职业院校技能大赛、服装模特比赛、平面模特比赛、模特礼仪团体赛、中国舞蹈比赛，以及学前教育专业“弹、唱、跳、画、讲”五大技能比赛、摄影作品比赛等，通过比赛让学生开阔视野，创新思维，为自己的职业生涯奠定坚实的基础。

“学以致用，学有所用”。在指导学生参加各类技能比赛中，让学生把学到的艺术知识、技术技艺表现出来，从而培养学生吃苦耐劳的工匠精神和团队合作意识，培养学生对新事物的探究意识和能力，提升学生的艺术素养和鉴赏能力。

【参考文献】

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[2]王 飞.艺术修养缺失对当代大学生成长的影响[J].音乐教育，2017（53）.

[3]张 明.公共艺术对中职学生审美能力与综合素质的培养策略[J].中小学教育，2020（2）.

[4]孙海波.浅谈艺术教育在当前社会的重要作用[J].时代教育，2018（9）.

【作者简介】蓝益平，女，壮族，高级讲师，现就职于广西物资学校，研究方向：教育教学。