课前演讲与思维训练

刘慧

思维训练又被称作思维的教学，大意是教师按照一定的方案和目标来提高学生的思维水平，是一种提升学生多元思维能力的质量活动。提升思维能力的方法有很多，课前演讲是否也可以成为一个有效的方案？

笔者是南京一名中学教师，南京市中考作文评分标准是“三切四看”，“三切”为完全切题、基本切题、不切题，这“三切”决定文章是几类卷;“四看”为看选材、看结构、看语言、看立意，其中一项较好，可以上浮半档（3—4分），两项以上，分数可上浮一档（7分），如果是基本切题的文章最高只可得37分。由此不难看出，是否切题才是得分高低的关键因素，因此，审题训练成为重中之重。

虽然每次作文讲评课时教师都会进行审题的相关训练，但是时间有限（一学期也就几节作文课），所审的题目亦有限（一节课四十分钟也只能审几个题目而已），学生的依賴心理较重，更多的是被动接受，而非主动思考。如何指导学生高效地、更好地审题呢？如何让学生的思维得到更好的训练呢？笔者在初三时做了一次这样的尝试：让学生以“我来审……题目”为主题进行课前演讲。教师讲授不如学生主动品悟，学生得到方法和感悟才是最重要的。而且课前演讲将时间化零为整，将每节课的三分钟好好利用起来，能潜移默化地提升学生的思维能力。

课前演讲的具体步骤如下：

（1）教师先做具体示范，以几个题目为例，告诉学生“我可以这样审题”。

（2）学生自主选择题目，可以是历年各地的考试作文题目，也可以是自己编写的作文题目。选定题目后，自己尝试品读题目。

（3）课前将题目写在黑板上或是PPT展示（注意一定是课前，这样会给所有同学思考的时间），演讲时谈谈自己是如何审析这个题目的——“我是这样审题的”，其他同学做记录。

（4）将自己的写作思路、大体框架讲述一下——“我会这么写”，或者直接选择优秀作文来朗读。

（5）同学点评，说说听后感受，也说说自己会如何审这个题目，或说说自己会如何写这篇文章，或者点评文章的优缺点，班级交流。

（6）教师点评。学生看到题目，不是简单读完即止，而是懂得将题目中的每个词认真研读，以求捕捉到更多有用信息。如一个学生准备了这样一个作文题目——“共度好时光”，她是这样解析的：

“共”，写作对象在两人及以上才可以;“度”，表示“过”，描写的重点应放在“度”上，要写的是一个过程（长镜头）;“好”，在“美好”之意的基础上，可以发散出“快乐”“温暖”等意思;“时光”，是一个时间段，可以展现积极意义或者价值。

总的来说，要注意选材，不落入俗套，不能过于“雷同”。可以举与儿时玩伴、同学或宠物度过的好时光等例子。这样认真品读过后，会发现其实有很多素材可以写，而且也明确了哪里应该重点突出。

通过课前演讲的训练，学生在审题时更注重题目与导语的重要性，逐字逐句品析，思维也更为严谨了。

有些题目看似完整，实则只是展现了冰山一角，这时需要用辩证的思维去发现更多的东西。如一个学生是这样解读“琢磨”这一文题的：我先问问自己，这个题目完整了吗？这只是一个简单的动词，题目看似完整，实则少了主语和宾语，即谁琢磨什么，接着我又问了自己三个问题：琢磨是什么？为什么琢磨？怎样琢磨？这样问过以后，我就知道文章应该明确“谁琢磨什么”，“为什么琢磨”便成了事件的一部分，因为不完美而要琢磨，或者事情没弄明白而要好好想想，“怎么琢磨的”便是文章着力打造的细节，具体展现打磨的过程或者想的过程。

同样的，2014年南京中考作文题“只是因为那本书/那条路/那个人”，写作本文不仅要围绕“因为”来谈，更应展现题中欲引出的“所以怎样”，如写“只是因为那条路”，要表现路使“我”产生了怎样的转变或者让“我”明白了什么道理。后者是必不可少的。

如此，辩证地问问自己是什么，为什么，怎么样，问问自己题目真的看起来完整了吗？可以将题目审得更加清晰，思维也就更加有深度了。

在这次课前演讲中，笔者要求每位演讲者课前将题目写在黑板上或是投影出来，这样所有同学是先看到题目，主动思考，然后再去倾听，而不是被别人的解读先入为主，少了自己的想法。

如一个学生解读2017年苏州中考作文题“把青春的绿色铺满征途”，她先是解读题目：青春的绿色很容易让我们想到春天的绿色，充满了勃勃生机，富有生命力，充满希望和朝气。而“征途”必定带着点艰辛、阻碍和困难。面对阻碍、挫折，我们又该怎样呢？毫无疑问，我们必须用“勇气”“勤奋”“坚持”等一切正能量去覆盖成长之路，并战胜挫折。接下来，她又提供两个写作角度。一是青春意味着永远奋斗下去：尽管前面布满荆棘，尽管前路漫漫，我们也要坚持到底，不轻言放弃，用我们奋斗的青春把前路的荆棘变成活力的海洋。二是青春需要自信：自信来源于对自己实力的准确认识，来源于对未来的憧憬，自信会助我们一臂之力，让梦想插上翅膀，让信念在蓝天上翱翔。

同学们听完她的演讲后，又积极思考，补充自己的想法。如要脚踏实地在征途中坚持下去：走出沙漠，前面将是铺满鲜花的绿洲;登上高峰，脚下将是尽收眼底的山色;然而要实现这些，心中必须要有一个信念——坚持不懈。再如活力四射，张扬自我。可展示自己的青春风采，写自己在运动场上的矫健身姿，写自己在舞台上的引吭高歌，写自己夺冠时灿烂的笑容，也可畅谈自己的理想，抒写青春的激情。

这正符合课标中“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”这一要求。同学们集思广益，使得整个题目更加立体，更加容易驾驭，同学们的热情更高，思维的火花得到了碰撞。

（作者单位：南京外国语学校）

（栏目编辑：顾晓白  周  彦）