总结描写人物的方法，指导学生写作

雎婉素

写作教学是小学语文教学中最为关键的部分，写作可以在提高学生文字表达能力的同时提高学生的认识能力。对于小学高年级的学生来说，人物描写是他们写作的主要内容。现实生活中人们各不相同，但是想要在写作中塑造一个个性鲜明的人物却是不简单的事情。本文先对人物描写的四种方法做一个总结，然后在此基础上提出具体的写作指导方法。

一、人物描写的方法

1.外貌描写

外貌描写也称肖像描写。主要包括容貌、体形、姿态、神情以及衣着等方面的描写。外貌描写需要尽可能地还原真实性，抓住人物的本质特征，重点突出人物的外貌特点。外貌是理解人物的一把重要的“钥匙”，好的外貌描写可以在表现人物的基本外貌特征的同时，反映出人物的性格特点与精神风貌。外貌描写需要学生在日常生活中多多观察、多多练习。

2.语言描写

语言描写是指对人物独白、人物对话或者人物说话语气进行描写。鲁迅先生曾经说过：“人物语言的描 写可以让读者从说话看出人来。”也就是说，语言是向读者展现人物内心世界的关键途径，好的语言描写可以表现出人物的思想情感和鲜明的个性特征。比如在部编版小学语文五年级下册《梅花魂》中有一段语言描写：这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”小学生在学习语言描写的过程中需要掌握人物对话和人物独白这两种主要的描绘技巧。

3.动作描写

动作描写就是对人物在某一情况下做出的动作反应进行描写。任何人物的任何行动都是受其思想与性格影响的，所以对人物的动作描写可以在很大程度上表现出人物的内心活动和性格特征，可以交代人物的背景，推动情节的发展。教师在对学生进行动作描写的指导时，需要提醒学生要尽可能完整地描绘出动作的前因与后果，体现出动作发生至结束的全过程，保证动作描写生动与细致并存。

4.心理描写

心理描写指对人物内心活动與心理状态进行描写。心理描写是刻画人物性格特征的关键手段，是人物描写中最为重要的一环。众所周知，心理就是人物心里怎么想，因此对人物的心理描写可以直接将人物的内心活动表现出来。好的心理描写可以深入刻画人物性格特征，突出文章中心思想。

二、指导学生进行人物描写的具体方法

1.找准人物特点

人物描写通俗来讲就是对某个人物进行描写，因此想要描写一个人物就需要找准这个人物的特点，以这些特点为出发点进一步丰富人物形象。教师要指导学生在写作之前先给文章人物做一个大致的定位，也就是她或者他到底是一个怎么样的人。他是一个勇敢无畏的人，还是一个胆小如鼠的人;他是一个智勇双全的人，还是有勇无谋的人;学生要在写作之前找到人物的核心特点，抓准这个人物的“灵魂”。只有这样，人物描写才能够更加生动贴切。

比如在部编版五年级上册《两茎灯草》，全文围绕严监生的吝啬来写，吝啬是严监生最大的特点，也是全文的出发点、落脚点，全文的人物描写无一不体现了严监生的吝啬。教师可以给学生布置写作任务：要求学生选择一个自己身边的人，找出他最大的特点，然后根据这个特点从四个方面对该人物进行描写。

2.巧妙运用对比手法

对比手法是写作的一种重要的方法，对比手法通过对不同人物、不同事物进行对比来凸显人或事物。“ 不见高山，不知平地”，将对比手法运用到人物描写中，可以有效地表现出人物的性格特点和品质。教师在写作教学中可以着重对对比手法进行细致的讲解，让学生学会巧妙地运用对比手法，进一步地凸显人物形象，使人物描写更加真实贴切。

比如部编版六年级下册《十六年前的回忆》，作者李星华在描写“父亲”被抓捕时，运用了对比手法，将敌人魔鬼一般的丑陋嘴脸、残暴的态度和“父亲”平静、从容不迫的状态进行对比，将“警察”的满脸横肉与“父亲”乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸对比，通过这样强烈的对比，“父亲”视死如归与忠于革命的伟大革命精神就被凸显出来了。

3.避免千篇一律

人物描写讲究的是突出人物性格特征，个性化对于人物描写来说十分重要，这也就意味着学生在进行人物描写时不能千篇一律，要避免人物描写公式化。很多学生在写作时，一到了需要进行人物描写时就按照“公式”。比如在描写父母时：我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发、大大的眼睛、高高的鼻梁，我的爸爸个子很高、头发很短、体型很壮。这些学生基本都是按照公式对人物进行描述。这样千篇一律的人物描写难以突出人物性格，所以教师需要要求学生在进行人物描写时，要从人物的典型特点出发。

在小学语文教学中，人物描写是学生写作的核心内容，学会人物描写十分重要。教师需要积极地对人物描写方法进行总结，探索出有针对性的写作指导方法。