思变促笃行 聚力育美好

【摘要】加强学校师德师风建设，要直面问题，积极应对，加强沟通与理解；加强学习，提升认识，引导教师明晰新时代师德规范要求；发挥教师身边榜样示范和带头作用，加强团队建设和师德制度建设。

【关键词】师德师风；教师培训；儿童；家长

【中图分类号】G451【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）14-0058-02

【作者简介】柴曙瑛，江苏省常州市博爱小学（江苏常州，213000）书记、校长，高级教师。

教师是教育之本，师德是教育之魂。良好的师德师风是教育持续发展的基石，是学校良性发展的活水之源。江苏省常州市博爱小学是一所有着近百年办学历史、文化底蕴深厚的学校。随着经济和社会的发展，社会对学校、对教师的要求越来越高，同时教育面临的改革任务越来越艰巨，教育工作自身的复杂性也越来越凸显，在这样的形势下，作为一所老校、一所名校，如何凝聚多方合力，催生教师发展活力，提升学校内涵品质？我们认为，加强师德师风建设，寻求教师师德师风建设的有效方法与策略，提高教师的职业道德素养尤为重要。

一、开诚布公，正向宣导

1.敢于担当，直面问题。俗话说：兵来将挡，水来土掩。师德师风问题很容易引发负面舆情，而面对负面舆情，学校要积极应对，敢于担当，不是谈“舆”色变。我校及时成立学校危机事件公关小组，建章立制，形成流程，明确职责。接到有关教师的舆情时，我校第一时间进行核实，如果属实，及时提出整改意见，实事求是面对公众，接受家长的监督。同时，在学校内部做好涉事教师的教育工作，加强工作方式的指导和心理疏导，让教师遇到舆情也能正确对待，改进教育行为。还要畅通家长与班主任、任课教师、行政人员、校长的交流渠道，及早沟通，及早化解家校矛盾。

2.大力宣传，弘扬正气。学校充分利用全媒体的方便与快捷，积极争取在电视、报刊、微信公众号（省、市、区、学校）等多个平台上，加大对学校优秀骨干教师、优秀班主任、新教师培养创新举措等的宣传报道，通过宣导的力量弘扬学校的正能量，营造良好的师生氛围。学校可以利用QQ、微信等多种网络途径，及时主动与家长进行沟通和指导，也可向家长推荐一些教育专家的良方，如推荐《正面管教》《不管教的勇气》《原生家庭》《不吼不叫》等育儿书籍，引导家长科学认识孩子、了解孩子，家校合力支持学校育人工作。

二、加强学习，转变理念

1.提高政治站位，增强责任意识。国运兴衰，系于教育；学校兴衰，系于教师；教师素质，重在师德。通过对教师的调查和访谈发现，还有一部分教师习惯于埋头苦干，两耳不闻窗外事，忽视师德的重要性。所以，学校根据实际情况，如在教师大会上及时宣讲《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中小学教师职业道德规范》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等相关文件精神，开展争做“四有”好老师的演讲，学习习近平总书记在全国教育大会的重要讲话。同时，学校更把促进规范办学的各级各类督查工作做到深入人心，让每一位教师时刻牢记不能僭越的师德道德底线。

2.筑牢儿童立场，聚焦生长点。立德树人是教育的根本任务，为师者必须以德为先。直接影响学生的是教师，只有教师具备爱生如子的博爱之心和仁爱之行，才能够让学生自由快乐生长，这样家校矛盾才会大大减少。利用寒暑假，学校教科室协同其他科室向教师推荐了多种好书，内容丰富，除了具有学科性的书籍，更有通识性的读物，如《儿童立场》《教师第一》《新手教师进阶手册》等。为了提高学习交流的有效性，在暑假教师培训中，学校特别邀请成尚荣先生亲临现场，围绕儿童立场，进行沙龙互动。通过沙龙，大家意识到教师的第一专业是儿童研究，只有真正地认识儿童、了解儿童、理解儿童，才能将学科专业发挥到极致。

三、知行合一，改善行为

1.发挥榜样引领作用，抱团互助协同发展。斯霞认为：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”好的教育是有温度的，需要有办法、有智慧的教师。我们要打破常规思维，善于发现，充分发掘、利用好这些教师资源，及时提供平台，树立榜样，让育人策略与大家分享，共促成长。2019年暑假，我推荐了数学教师郑老师参加区里一个有关如何塑造学生希望、意志、目标、勤奋四种品质的半日访谈，她关注学生心理的小故事得到了专家的高度赞扬：“郑老师的案例简直就是另一个《56号教室的奇迹》。”像这样的教师，学校就聘为育人智囊团的专家，为一线教师作指导，让他们少走弯路，寻找最佳成长路径。同时学校会搭建多种平台，通过班主任工作室、团辅活动、师徒结对、年度优秀教师评选等多种方式，用足学校教师资源，借力校外专家，做好重要节点时段宣传，用一个人影响一群人，用一群人影响一个学校的发展。

2.关注新手教师培养，源头把关加速成长。俗话说：良好的开端是成功的一半。2019年暑假，学校为了让新教师尽快进入规范的职业发展轨道，提高新教师的职业生涯起点水平，抓准新教师的真实需求，由学校教师发展部牵头，发展策划部、学生发展部、后勤保障部共同合作，给每一位入职新教师献上了一份特殊的礼物———《新教师修炼指南》，为新教师找准努力的方向。学校以互动参与式培训实现了新教师的深度参与，将参训教师分成若干小组，每组3耀5位教师，形成一个新的集体，使小组成员有“家”的感觉，便于激发思维，深入讨论。培训教师不是站在讲台后，而是随机坐在学员中间；培训内容也不是将现成的教育理论讲授给新教师，而是从新教师身边的案例入手，提出若干能唤起他们的经验、启发他们思维的问题，使新教师产生“总想学”的迫切愿望。同时通过定期跟踪、交流、反馈、完善，让新教师从入格到入道中实现高起点的跨越。

学校是一個大家庭，教师需要安全、舒适、有温度的工作环境，所以学校要健全师德考核体系，使评价更具全面性、科学性、人文性，在关注奖励性指标（获奖性的材料）的同时，更要关注过程性指标（关注班级常规管理、教学成绩、人际关系），坚持以激励为主、惩戒为辅的原则，让每一位教师都能得到充分的肯定和关注。

加强师德师风建设，不是一蹴而就的事，只有内外合力，不断向上，才能预见美好。每一位教师要严以律己，做一个与学校气质相契合的有思想的教师，培养一群童心未泯、个性阳光、多元成长的少年，共建和谐师生关系，共筑家校美好桥梁，才能让学校更有底蕴，更有内涵，更有品质。

【参考文献】

[1]林琳援论新时期中小学教师的师德师风建设[J]援科学咨询：教育科研，2019（30）：98.

[2]孙杰，鲁君瑛.健全“四个机制”推动师德建设常态化长效化[J].北京教育：德育，2019（5）：14-17.