游戏教学法在儿童国际象棋教学的应用研究

侯泽华 张滢 杨元超

摘要：游戏教学法是近年来最为流行的教学方法之一，在国际象棋教学中运用游戏教学法，能够激发儿童学棋兴趣，提升教师教学效果，推动国际象棋普及。但在实践运用中，游戏教学法存在游戏设计储备不足，环节设计脱离教学，游戏设计过于复杂等问题。本文结合案例探讨了趣味儿歌、直观教学、讲述故事和情景教学等多种游戏形式，为一线教学提供新的视角。

关键词：游戏教学法;儿童国际象棋;游戏教学设计

国际象棋是当下智力教育行业中的重要分支，然而在国际象棋的教学中，教师倾向于采用讲授法，先讲解兵种相关步骤，之后让学生进行练棋。这种方式虽然有利于学生系统的掌握国际象棋基本知识，但却将学生禁锢在教师的操作流程之中，在一定程度上压制了学生的下棋乐趣。因此，在国际象棋实践教学中，教师要合理运用游戏教学法，给予儿童正确的教育与指导，激发学习兴趣，提升儿童智力。

一、游戏教学法的概念和特点

（一）游戏教学法的概念

一般認为，游戏教学法是教师根据一定的游戏教学大纲、教学的目标和教学内容，通过游戏模仿和进行角色扮演，借助周围的自然生活条件和情境，进行游戏教学活动的组织和设计，在一定的规则之下，使全体学生在轻松愉快的游戏环境中迅速掌握其知识与游戏技能的一种教学。

（二）游戏教学法的特点

每种游戏的设计都有其目的，例如在“摆棋小游戏”中，其目的便是要求学生掌握六个兵种的摆放位置。每个游戏环节的设置都是为了达成一定的教学目标，要求教师能够熟悉掌握教学模块与大纲，对国际象棋的知识内容能够了然于胸。

此外，问题的解决都是利用游戏竞争的方式来取得胜利，教师以生活情境或夺宝探险设计游戏活动，获得游戏胜利建立在学生理解和掌握所学的知识的基础之上，体现了游戏教学法的教育性和娱乐性。

二、游戏教学法对儿童国际象棋教学的作用

（一）激发儿童学棋兴趣

教师在运用游戏教学时，可以充分利用儿童好奇心强、好动的特点，通过设疑、寻找线索等方式去引导儿童探索问题解决方案，获取知识。游戏教学法的使用可以较为有效地规避讲授式教学所带来的儿童对国际象棋的厌恶与畏难情绪，使国际象棋成为儿童的玩伴而不是负担。

（二）提升教师教学效果

在国际象棋的教学中，部分国际象棋教师在讲解相关知识点时倾向于采用口头语言的重复，教学形式枯燥单一。游戏教学法则可以通过“小兵大作战”“国王找我帮帮忙”等多种游戏形式丰富课堂内容，提高教学质量，调动学棋积极性。

（三）推动国际象棋普及

如今国际象棋特色教育呈现出逐步发展的趋势，虽然市场上有较多的国际象棋教学机构，但在国际象棋推广方面存在很多不足。游戏教学法在国际象棋教学的正确使用可以使学生更加易于接受国际象棋，让儿童玩国际象棋、学国际象棋、爱国际象棋，加快国际象棋普及进程。

三、游戏教学法在儿童国际象棋教学的应用概况

在课程改革的影响下，在国际象棋教学中引入游戏教学法虽然逐步得到认可，但由于各种主客观因素的影响，大多数教师对该种教学法感到陌生，在实践教学运用中仍然受到重重阻碍。

（一）游戏设计储备不足

部分教师对游戏教学法存在偏见和认识不足的现象，仍然采用传统的讲授法。或者一些教师虽然能够接受这一教学方法，但是没有掌握系统的专业知识，不了解游戏设计的形式，缺乏相应的素材积累，设计的游戏活动往往单调而重复。

（二）环节设计脱离教学

游戏教学法的根本目的是为国际象棋学习服务，在游戏设计上需要根据教学内容、学情与兴趣爱等方面进行设计，在游戏环节设计上力求简洁实用。但是部分教师仅仅是将游戏作为活跃课堂气氛的手段，没有抓住游戏教学法的教育性。

（三）游戏设计过于复杂

也存在部分教师在设计游戏环节过程中，虽然带着一定的学习目的，但是由于实践经验不足，不能够准确把握游戏难度，游戏环节设置难度过高，导致学生沉迷于游戏环节，而留白较少，致使学生对知识点本身的思考和理解有所欠缺。

四、游戏教学法在儿童国际象棋教学的应用研究

（一）教授趣味儿歌，打破常规思维

在学习国际象棋中，小兵的吃法和学法是学棋的重难点，其中小兵是直着走斜着吃又是儿童容易混淆的地方，儿童在下棋过程中常常会受到常规思维的影响去直着吃掉敌人。因而在国际象棋教学过程中，教师可以编写朗朗上口的童谣，一边比划手势一边吟唱儿歌，生动有趣又可以帮助学生强化记忆。比如：我是一个小小兵，直着走斜着吃，永不后退，冲到底线就升变。

（二）运用直观教学，增加学棋趣味

动画片生动的故事情节和有趣的人物形象吸引儿童注意力，因而可以把有关国际象棋的动画片引入到教学中。例如动画片《福星鸭小子》讲述的是小鸭子福多在国际象棋的王后、小马帮助下，与包藏祸心的敌人们斗智斗勇的过程，让学生在愉快的视觉和听觉体验中学习国际象棋。此外，教师还可以借鉴唐老鸭、米老鼠和蜘蛛侠等动画形象制作国际象棋棋子，借助这些儿童易于接受的卡通人物的特点来帮助儿童理解和记忆每个兵种的下棋过程中的优势和劣势。

（三）讲述趣味故事，引发学习兴趣

在学习国际象棋时讲述趣味故事，激发儿童好奇心。比如：在介绍国际象棋起源时：关于国际象棋有这样一个传说：“相传在五万多年前，印度有一个国王，他穷兵黩武，导致战乱不断。国王又想对外开战，有一个聪明人想出了一个办法阻止这场战争：在木制棋盘上分别有黑白两方军队，各有王、后、车、马、象、兵六个兵种，王一死便结束战争，其他兵种协同作战。”这种游戏国王迅速得到了他的喜爱，从而减少了对外开展扩张。”为什么国际象棋会得到国王的喜爱？你们认为国际象棋好玩吗？通过设置疑问，引发学生思考，推动学生主动解决问题和获取知识。

（四）实施情景教学，理解重点难点

在学习将军、应将和将死的知识点的时候，教师可以借助游戏竞赛的形式，加深学生对国王不能“被吃和送吃”的理解。教师给出特定的图片模拟环境，在教室中铺上大棋盘，将学生进行分组，分成黑白两方，小组成员进行角色扮演，选择成为六个不同的兵种，把将军、应将和将死的不同局面在情景中体现出来，让学生去思考怎样进行应将，怎样去将死对方。教师不仅能够观察学生对知识的掌握情况，同时在游戏中有效地训练了学生空间思维能力和团队协作能力。

（五）重视国际象棋，构建特色文化

学校要重视游戏教学法在国际象棋的运用，开设国际象棋游戏课程，设置专门的国际象棋教室，配套带有国际象棋标志的桌椅、国际象棋棋子和棋盘，提供趣味教学的场地、设备设施等。教师可以在教室内开设栏目，介绍相关历史、小故事等，增加乐学好棋的氛围。还可以举办国际象棋特色活动，制作与国际象棋相关的剪纸、手工模型等，充分体现国际象棋特色，突出趣味性。定期举办国际象棋竞赛，增加竞争意识。

参考文献：

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