提高小学信息技术课堂教学有效性的研究

洪湘南

摘要：在信息时代发展的形势和背景下，信息技术被广泛地运用到社会生活领域的各个方面，社会对于信息技术人才的需求越来越大，因此信息技术这门学科在我国基础教育教学体系中的地位和重要性也更加凸显。而要想向社会培养和输送信息技术人才，就必须要发挥课堂教学的主阵地作用，保证课堂教学的有效性。对此，本文将结合教学实践经验，从巧妙利用游戏、注重精讲多练和尊重个体差异三个方面出发，系统分析提高小学信息技术课堂教学有效性的具体措施。

关键词：提高;小学信息技术;课堂教学;有效性

课堂是学校教学的基本单位和组织形式，是教师开展教育教学活动的主要场所，同时也是学生学习知识、展开活动的重要阵地，课堂教学的有效与否会直接影响教学整体质量，影响学生学习效果和能力的发展提升，所以提升小学信息技术课堂教学有效性是每位教师的根本任务和重要目标。作为小学信息技术教师，我们必须要顺应教育教学发展的基本趋势，树立科学的教育观念和思想，提高对课堂教学的重视程度，积极推进教学方法和策略的改革与创新，最终实现小学信息技术课堂教学有效性的全面提升。

一、巧妙利用游戏，激发学生学习兴趣

小学生正处于思维、认知发展的初步阶段，他们通常对一些新鲜有趣的事物有着强烈的好奇心和兴趣，游戏符合小学生的年龄和性格特点，是激发学生学习兴趣、提高学习动力的有效方式。因此，小学信息技术教师应当转变苍白无力、机械性的教学方式，尝试依据信息技术的基本内容和小学生的兴趣、需求来精心设计游戏活动的内容与形式，保证其富有一定的教育意义，促使学生在游戏和娱乐的过程中学习信息技术知识，体验到其中的乐趣。

例如，在教授《新手上路》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解什么是IE浏览器，以及如何操作IE上网，为了激发学生们的学习兴趣，笔者围绕本节课程的教学内容，为学生们设置了游戏活动。首先，笔者让学生们找到浏览器，并点击右键将浏览器打开，然后，笔者说出一个小动物的名称，让学生们通过浏览器进行查找，比一比哪位学生们能够快速查找到小动图的图片。在这个过程中，学生之间开始相互交流、相互指导，很快，学生们便收集到了相关的图片。这样一来，在小学信息技术教学中，笔者通过巧妙利用游戏，激发了学生的学习兴趣。

二、注重精讲多练，提高学生实踐能力

实践是教学过程中的基础环节和重要内容，信息技术是一门与实践操作为主的基础学科，更应该突出和注重学生的实践操作，培养学生的实践能力。所以，小学信息技术教师需要坚持精讲多练的基本原则，适当减少理论知识讲解的时间，提高实践操作在课堂教学中的比重，为学生布置、提出各种实践性任务，促使学生可以及时地利用所学信息技术知识展开动手实践，解决实际性问题，最终实现实践能力的有效提高。

例如，在教授《制作简单的电子作品》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握简单电子文稿的基本组成，为了提高学生们的实践能力，笔者在教学过程中，对本节课程的基础内容进行了简单介绍，然后再对重点、难点知识进行详细的演练，帮助学生们更好的理解知识内容。随后，笔者给予学生们充足的时间进行独立操作，让学生们有更多的机会进行实践，进一步掌握本节课程的内容。这样一来，在小学信息技术教学中，笔者通过注重精讲多练，提高了学生的实践能力。

三、尊重个体差异，鼓励学生合作学习

每个学生都是独立存在的个体，他们之间或多或少都存在着一定差异，只有正视并运用这些个体差异，才能够让每个学生都获得发展和进步。因此，小学信息技术教师需要转变过去统一的授课形式，对学生的整体学习情况和能力水平进行全面地分析、了解，将学生分成优、中、差三个不同的层次，然后按照“组内异质、组间同质”的基本原则分成4-6人一组的学习小组，积极鼓励、引导学生以小组形式展开讨论、沟通和互动，实现思维互补和相互启发，最终收获理想的教学效果。

例如，在教授《信息搜索》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识几个常用的搜索引擎网址，学会下载一些相关的资料，为了更好提升学生们的学习效果，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，笔者根据学生们的学习能力，将学生们划分成了多个小组，每个小组的人数为5人，然后，笔者再给予学生们相互讨论学习的空间，对本节课程的内容进行学习。这样一来，在小学信息技术教学中，笔者通过尊重个体差异，鼓励学生合作学习，提高了学生的学习效率。

总的来说，提升课堂教学有效性是每一位教师的根本目标，同时这也是新课程改革提出的必然性要求。所以，每位小学信息技术教师都应当认识到这一点，并能够以科学的教育观念和思想为指导，以学生认知规律和学习特点为核心，通过巧妙利用游戏、注重精讲多练和尊重个体差异等策略的运用，来推进课堂的转变、革新，最终实现小学信息技术课堂教学有效性的提升。

参考文献

[1]王彦林.小学信息技术教学方法探析[J].学周刊，2020（02）：95.

[2]何金晶.小学信息技术实践与教学有效整合的探索[J].课程教育研究，2019（49）：247-248.