高校计算机教学中学生创新能力的培养途径

马克 宋长新

摘  要：在高等院校计算机教学中对学生创新能力的培养具有非常重要的意义，其不仅可以激发学生对计算机的学习热情和兴趣，同时还有助于提高学生在未来参加工作时，对工作岗位的适应能力。因此，任课教师应该对学生创新能力的培养引起高度的重视，以此为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。

关键词：高等院校;计算机教学;创新能力;培养途径

中图分类号：C961         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）09-0027-03

Abstract： In computer teaching in colleges and universities， it is very important to cultivate students' innovative ability. It can not only stimulate students' enthusiasm and interest in computer learning， but also help to improve students' adaptability to work in the future. Therefore， teachers should attach great importance to the cultivation of students' innovative ability in order to lay a good foundation for students' future learning and development.

Keywords： Institutions of higher learning; computer teaching; innovation ability; ways of cultivation

随着市场经济的飞速发展和社会的不断进步，各个行业的人才都需要掌握一定的计算机技术，与此同时也对计算机专业人才提出了更高的要求。这就要求高等院校在开展计算机教学的过程中，必须积极更新以往的教学观念，创新计算机教学模式，在传授学生计算机专业知识与技能的同时，还应该注重加强对学生创新能力的培养，这也是信息化时代对计算机人才的基本要求。

一、高等院校计算机教学中培养学生创新能力的重要意义

创新能力是高等院校计算机专业学生必须具备的一项能力，创新能力对计算机专业学生日后的学习和发展有着非常重要的影响。因此，任课教師在开展计算机教学时，应该注重加强对学生创新能力的培养，其重要意义主要体现在以下几个方面。

（一）有助于高等院校学生创新思维能力的提高

在高等院校传统计算机教学中，大部分任课教师通常仅注重理论知识的讲解，而忽视了对学生创新能力的培养。这将对学生专业技能的提高和学生的全面发展造成严重的影响。而在注重加强对学生创新能力培养的过程中，需要对学生进行合理的启发和科学的引导，鼓励学生大胆的质疑，敢于创新和表达自身的观点，充分挖掘学生的内在创新潜能。同时，加强对学生创新能力的培养，还有助于促使学生从更深一层的认识计算机专业知识，从而实现学生专业技能和创新思维能力的提高。

（二）有助于提高学生对日后工作岗位的适应能力

随着社会的不断发展与进步，对人才的要求也在随之不断的提高。因此，高等院校在开展计算机教学的过程中，需要充分结合工作岗位的和社会的实际需求对教学方法和教学模式进行创新，加强对学生创新能力的培养。并且还需要对教学内容进行有效的延伸，合理的进行调整和优化，明确计算机教学目标。在开展教学活动的过程中，任课教师应该注重激发学生的创新思维，适当的增加实践教学，以此更好的培养学生的创新能力，提高学生对日后工作岗位的适应能力。

二、高等院校计算机教学中学生创新能力培养存在的不足

虽然，在高等院校计算机教学中培养学生创新能力的重要性越来越明显，但是，在实际教学中依然有一部分任课教师在开展教学活动的过程中仍旧在沿用以往以教师对专业知识讲解为主的教学模式，忽视了对学生创新思维的启发和引导，严重阻碍了学生创新能力的提高。现阶段，高等院校计算机教学中对学生创新能力培养存在的不足主要表现在以下几个方面。

（一）教学情境的创设缺乏合理性

任课教师在开展计算机教学活动的过程中，通过教学情境的合理创设，不仅可以使得教学内容的呈现更加的直观化、形象化，同时还可以有效的激发学生的学习热情和兴趣，充分挖掘学生的创新潜能，这样更加有助于对学生创新能力的培养。但是，目前依然有一部分任课教师在实际开展教学活动的过程中，教学情境的创设没有充分贴合学生的实际生活，教学情境的创设缺乏合理性，未能够充分发挥慕课和微课的重要作用，仅仅是对教材中的知识内容进行了详细的讲解和分析。这样不仅影响了计算机教学课堂活力的激发，同时还将影响学生创新能力的提高。

（二）教学任务的设置缺乏科学性

高等院校计算机教学任务在于促使学生扎实的掌握计算机基础知识和技能，任课教师需要结合教学目标来设计教学方案，在这一过程中需要任课教师创新教学思路和方法，促使学生通过学习任务的完成，理解并掌握计算机基础知识，从而达到教学目标。这样不仅有助于提高学生的专业技能，同时学生在完成学习任务的过程中，还可以培养学生的创新能力。但是，在实际教学中，依然有一部分任课教师未能够将对学生创新能力的培养纳入到教学任务的设置中。在设置教学任务时缺乏一定的合理性，这样不仅不利于对学生创新能力的培养，同时还不利于教学效果和效率的提高。

（三）缺乏提高学生综合能力的空间

在高等院校传统的计算机教学模式中，任课教师通常过于重视计算机理论知识的讲解，而忽视了实践教学课程的有效开展。并且教学内容都是照搬教材中的内容，这将严重阻碍学生实践能力的提高，更无从谈及学生创新能力的培养。任课教师在开展实践教学活动的过程中，任课教师往往仅注重学生对自身布置命题的完成情况，并且命题的布置一般比较简单，大多数学生在完成的过程中，并不会遇到很多问题，这样不仅会影响到学生解决问题能力的提高，同时还无法激发学生的创新潜能。

（四）教学资源更新不及时，知识内容较为陈旧

近些年，计算机技术发展的速度十分惊人，计算机专业知识也在不断的更新。高等院校在开展计算机教学活动的过程中，只有做到了与时俱进，才能够培养出与社会发展需求相符合的创新型计算机人才。随着计算机技术的不断发展，学生需要掌握的专业理论知识体系和计算机技术也越来越多。但是，部分高等院校在开展计算机教学活动的过程中，并未能够随着计算机技术的发展，对教学内容进行合理的调整，而是多年来一直沿用着同一教材，甚至部分任课教师一直在使用同一教学课件。在这样的情况下所培养出的学生，根本无法满足信息化时代对计算机专业人才的要求。除此之外，因为缺乏对计算机知识内容的及时更新，所以，任课教师不再根据学生的实际学习需求来备课，而是以传授学生计算机理论知识为主，忽视了学生的参与性。这将很难实现对学生创新能力的培养。

三、高等院校计算机教学中学生创新能力培养的有效途径

（一）注重增加教学情境的趣味性

对于高等院校的学生来说，不同学生的计算机知识基础和对新知识的接受能力都有所不同。为了充分调动整体学生的学习积极性，并实现整体学生创新能力的提高。任课教师在创设计算机教学情境的过程中，应该注重增加教学情境的趣味性，以此促使每一名学生都能够积极自主的参与到计算机教学中来。而学习兴趣不仅仅是促使学生自主学习的最大动力来源，同时还是激发学生创新潜能的重要基础。任课教师可以通过多样化的手段创设教学情境，像游戏、任务、竞赛等形式，创设一个具有一定趣味性的教學情境，这样更加容易实现对学生创新能力的培养。例如：计算机教师在讲相关Photoshop知识内容时，应该贴合学生的实际生活创设生活化教学情境，以此加强对学生创新能力的培养。在正式开展教学活动前，任课教师可以将学生合理的划分为若干小组，任课教师在完成这一课时教学内容后，可以为学生布置学习任务，每一学习小组都需要充分发挥自身的想象力，运用Photoshop将人像趣味化，每一学习小组可以拍摄一张合照，然后通过Photoshop工具将这张照片变得更加具有趣味性，可以添加一些文字、背景、卡通人物等。最后，每一学习小组需要派出一名代表展示自身的作品，并陈述作品的设计理念。通过竞赛的形式创设教学情境，不仅可以有效的激发学生的学习热情，同时还有助于强化学生的团队合作精神，并且还有助于提高学生的创新能力，促使学生更加扎实的掌握计算机知识，发散学生的创新思维。

（二）注重增强教学任务的开放性

一个具备一定创新能力的人，可以在生活实践或者工作实践中提出新的观点和新的做法，并且这种观点和做法会对生活或者工作起到一定的积极作用。随着社会经济的飞速发展，人才所面临的社会竞争压力日益加剧[1]。为了促使高等院校培养出的学生能够符合现阶段社会对计算机人才的需求，高等院校计算机教师应该对学生创新能力的培养引起足够的重视，科学的设置教学任务，注重增强教学任务的开放性，鼓励学生从创新的角度进行思考和探索。例如：高等院校计算机教师在讲解相关动态网页设计与制作方面内容时，可以设计具有开放性的教学任务，引导学生根据自身的兴趣和爱好将潜藏的创新能力充分发挥出来，创新的思考网页的整体布局和美观性、实用性。可以重点突出网页的趣味性也可以重点突出网页的实用性，不管是哪一种，网页的设计都需要美观、大方。在这一过程中，不仅可以提高学生的创新能力，同时还可以提高学生计算机知识的运用能力。

（三）注重加强实践教学活动的有效开展

对于高等院校的计算机教学来说，其自身就具有较强的实践性，因此，任课教师在落实学生创新能力培养的过程中，应该注重加强实践教学活动的有效开展，通过实践训练来激发学生创新思维，充分挖掘学生的创新潜能。紧紧围绕教学目标，优化学生对计算机技术的灵活掌握，任课教师在为学生设置学习任务时，应该合理的设置任务的难度，以此促使每一名学生都能够更深一层次的理解理论知识。充分利用高等院校学生普遍存在的争强好胜的心理，引导学生对实践教学活动展开深度和广度的思考，对相似的技术进行有效的区分，培养学生的逆向思维和求异思维，积极的鼓励学生大胆的展开想象，并通过实践去证明自己新奇的想法。任课教师在开展实践教学活动的过程中，应该引导学生突破固化的常规思维的局限，在实践的过程中，要学会深入的观察、分析和反思，对计算机技术进行深层次的探究与实践，这样不仅可以切实的提高学生计算机技术水平，同时还可以达到培养学生创新能力的目的。

（四）营造创新学习氛围，做到与时俱进

计算机技术的发展日新月异，这也给高等院校计算机教学带来了一定的难度，并且，随着社会的不断发展与进步，对计算机专业人才的要求也越来越高。培养学生的创新能力已经成为计算机教学的一项基本教学任务，为了培养出与社会发展和计算机技术发展相契合的计算机专业人才，高等院校在开展计算机教学活动的过程中，必须做到与时俱进，及时的对教学内容进行更新，切实的为学生营造良好的创新学习氛围。首先，任课教师应该积极的革新自身陈旧、落后的教学观念，将创新教学理念融入到计算机教学中，促使学生充分的感受到学习计算机专业知识和创新的乐趣所在，以此为更好的培养学生的创新能力奠定良好的基础[2]。其次，任课教师在开展教学活动的过程中，应该充分体现学生在教学课堂的主体位置，尊重每一名学生的个性化，深入的了解学生的学习心理和感受，鼓励学生积极的表达自己新奇的想法，勇于创新。最后，任课教师应该从实际出发，对教学内容进行不断的更新，紧随现代社会计算机发展的趋势，灵活的将计算机技术最新的发展动态融入到计算机课堂教学中，对计算机行业发展的教学资源进行深入的挖掘，以此拓宽教学内容。只有这样才能够培养出符合社会发展需求的创新型计算机专业人才。

四、高等院校计算机教学中培养学生创新能力的基本原则

（一）因材施教

对于高等院校的学生来说，每一名学生的个体性格、计算机知识都不尽相同，并且每一名学生对新事物的接受能力和认知能力也存在一定的差异。若想在计算机教学中更好的培养学生的创新能力，就需要尊重学生的个体差异，做到因材施教[3]。这就需要任课教师放下以往具有一定威严的教师形象，积极的与学生建立起和谐、平等的师生关系，加强与学生之间交流和沟通，以此全面的了解每一名学生的实际情况，只有这样才能够更好的结合学生的个体差异以因材施教的教学方式开展教学活动，充分激发每一名学生的学习热情和兴趣，促使整体学生都能够积极自主的参与到计算机教学中来。在具体开展教学活动的过程中，任课教师应该以学生的学习需求为出发点，对教学重点和难点进行明确，通过开放式教学场景的创设，引导学生就问题展开创新性思考，得出创新性答案，并引导学生通过自主动手实践操作来验证自身的创新性答案，这样不仅可以实现对学生创新能力的培养，同时还可以培养学生的实践操作能力。

（二）注重激发学生的学习兴趣

不管是对于哪一阶段的学生来说，兴趣都是其进行自主学习的主要动力来源。在高等院校计算机教学中培养学生的创新能力，实现这一教学目标的关键就在于提高学生的学习积极性和主动性，充分调动学生的学习主观能动性，促使学生积极自主的参与到课堂教学活动中，这就需要任课教师注重增加教学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣[4]。首先，任课教师应该以学生的实际生活和计算机行业的发展趋势为主要切入点，通过生活化、职业化教学情境的创设，来达到吸引学生注意力的目的，引导学生运用自身所掌握的专业知识和技术自主解决问题，解决问题的思路和答案可以不唯一，这样更加有助于发散学生的创新思维，从而更好的达到培养学生创新能力的目的。其次，任课教师可以以小组为单位，组织学生进行实践活动、项目任务活动和竞赛活动，在活动的过程中，学生通常需要打破常规的思维模式，在不断的创新中完成任务或者取得胜利。这样不仅可以实现对学生创新能力的培养，同时还可以强化学生的竞争意识和团队合作意识，帮助学生逐渐的树立起学习的自信心。最后，任课教师在开展教学活动的过程中，不可以受教材的局限，可以将实际生活中或者学生比较喜欢的生活游戏和电影中的一些场景融入到教学活动中，以此激发学生的学习兴趣，促使学生可以自主的针对场景中的知识内容展开创新思考。这样更加有助于学生创新能力的提高。

（三）摆脱传统的教学观念

若想在计算机教学中实现对学生创新能力的培养，任课教师的首要任务就是摆脱传统的教学观念。随着计算机技术的不断发展，传统的教学观念，已经很难适应当下的计算机教学需求[5]。因此，任课教师必须加强对最前沿计算机技术的了解，实时关注计算机行业发展动态。在计算机技术的高速发展下，计算机的娱乐性应用开展逐渐的减弱，而是开始朝着专业性应用的方向发展。任课教师在开展教学活动的过程中，应该充分利用信息化技术，将课堂教学延伸到课下教学，从而实现课上课下一体化教学，促使学生正确的认识计算机的实际价值，引导学生对计算机技术展开创新思维，不断的去探索和分析计算机技术，从而达到提高学生创新能力的目的。

五、结束语

综上所述，计算机技术的发展日新月异，因此，高等院校在开展计算机教学活动的过程中，必须全面的认识到培养学生创新能力的重要性，并对此引起高度的重视。从现阶段的实际情况来看，部分高等院校在计算机教学中对学生创新能力的培养依然存在着一些问题阻碍着学生创新能力的提高，因此，高等院校必须积极的通过行之有效的途径解决这些问题，以此更好的培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]苏艳芳，施文斌，刘赟卓.高校学生创新创业能力培养体系研究与构建——以电子科技大学计算机学院为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（12）：31-32.

[2]王小红.基于学生创新能力发展的高校计算机教学策略研究[J].辽宁广播电视大学学报，2018（03）：34-35.

[3]张永强，陈捷，贺普峥.创新创业教育視域下高校计算机类学生创新能力培养路径[J].教育评论，2018（05）：79-83.

[4]史晓楠，张小艳.高校计算机专业学生创新能力培养的多维平台构建与实践[J].西部素质教育，2017，3（04）：51-52.

[5]程远，章曙光.高校计算机实验教学对学生创新创业能力培养的作用[J].铜陵学院学报，2017，16（01）：124-126.