小学数学教学中导学式教学法运用的思考

摘要：导学式教学主要侧重于教师引导与启发学生，让学生能够主动的学习，通过有效结合起“导”与“学”能够有效提高学生数学的学习积极性，提高教学质量，有效转变了传统小学数据的灌输式教学，对学生的学习与发展有着极为重要的作用。为此，下文将对小学数学教学中导学式教学法的运用策略谈谈自己的几点体会，以供参考。

关键词：小学数学;导学式教学法;运用

传统的小学数学教学往往是老师讲，学生听，老师为主，学生为辅，是一个“灌输接受”的过程。然而学生从这样的过程中得到的知识都是机械的重复与记忆，往往都是不够深刻的。如果教师在课堂上讲授某一知识点时一直采用填鸭式的生搬硬套的教法，不利于学生对知识的理解。而利用导学式教学法，把一个一个的知识要点问题化逐渐展开，当他们知道了是什么，为什么的时候，教师就把授鱼教学转化为授渔了，理解性记忆比强制性记忆保持的时间更长。这样可以最大限度地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

一、以生活为引导来实施导学式教学法

在小学数学教材中，许多知识点都源自于生活，所以在开展教学过程中需要将课本知识与生活充分结合起来，运用生活中的事物以及知识来引导学生的学习，以达到提高学生学习效率的目的。不仅如此，运用生活知识来引导学生还能有助于学生数学知识运用能力的提高，能够运用所掌握的知识来解决生活中的问题，有利于学生数学学习积极性的提高。如，在对《年月日》进行教学时，教师可以运用生活中的知识来帮助学习理解与掌握与年月日有关的知识。对于小学生而言，年月日也许并不陌生，所以教师可以采用部分生活案例来引导学生进行学习，并对学生提出如下问题“同学们你们是在哪一年出生的？出生日期是多少？你们记得爸爸妈妈的生日吗？谁能够准确且快速的说出今天的年月日……”通过这些和生活有关问题的提出，能够让学生在思考的同时有效结合其教师的问题和生活实践，一方面能够提高学生学习数学知识的效果，一方面还能提高学生的数学应用能力。

二、以课堂互动为基础来实施导学式教学

有效的课堂互动能够有效调动课堂氛围，让学生能够更为积极主动的参与到课堂教学当中。而且采取该类互动交流方式可以让学生间更好的互相帮助与学习，并住宿部提高小学数学课堂教学质量。而课堂互动有许多种方式，所以要求教师能够与学生具体情况相结合来进行选择。如，在对《位置与方向》知识点进行教学时，“位置”是对某一物体所在地点进行描述，“方向”则是根据不同物体作为参照物或是不同视角下来对对应的方位进行辨别。所以在对该知识点进行教学时，教师可以采取小组合作的方式，让各小组的学生来对“位置”、“方向”的有关知识内容进行互相交流。在此过程中，教师需要做好引导工作，将学生的具体学习情况进行充分考虑，并进行科学的引导，以帮助学生巩固其学习效果。

三、以多媒体为载体来实施导学式教学

当前信息科技获得了高度普及，所以在小学数学教学中也应当要积极引进现代化的多媒体技术与设备来辅助教学，以达到调动学生学习积极性以及提高其学习效率的目的。第一，教师应当要对导学式教学法予以充分重视，能够科学运用该种方法来引导学生自主、积极的参与到数学学习当中，提高其学习效率。第二，教师需要能够合理运用多媒体教学，防止无法准确拿捏分寸而导致多媒体教学效率下降。而且教师还需要做好引导工作，科学导学，深化学生对相关知识的理解。第三，运用多媒体来进行导学，教师可以联系实际教学内容与学生学习情况来科学制定导学课件，实现导学效果以及学习学习效率的提高。如，在对《图形的运动》这一知识点进行教学时，教师可以利用多媒体来导学教学，在课堂中运用多媒体来进行课件的播放，来有效吸引学生的注意力。而且运用多媒体教学还能具体呈现出抽象的知识，一方面能够深化学生对相关知识的理解，提高其探索欲望，一方面还能提高学生的学习热情，实现教学效率的提高。

四、以评价为核心来实施导学式教学

在以往的数学教学中，往往出现忽略了教学评价而没能充分发挥评价作用的情况，导致了教师无法全方位掌握自己教学的不足以及学生学习的短板等，使得其教学的改进与创新受到学生的影响，对教学质量的提升以及学生的学习与发展极为不利。所以，教师在开展小学教学时应当要能够科学利用评价环节来实施导学式教学，让学生能够更为积极主动的参与到学习当中，而且能够利用评价来发现学习学习中的不足，以及自己教学有待改进之处，以更好的改革与创新教学方式，实现小学数学教学质量的提高。在具体评价环节教师可以科学采取教师点评、调查评价以及生生互评的方法，来更好的进行导学。除此之外，在课堂小结时教师还应当要实施导学式教学，如，课堂教学完毕后，教师可以向学生进行提问：同学们在课堂课中学到了什么内容？重点难点是什么？在解题过程中需注意什么？什么地方容易出错？是否真正掌握学习到的新知识？下次如何避免出现同样的错误？教师通过提出该类问题，能够让学生主动的总结与归纳学习大的知识，让其形成自主进行知识的归纳、整理与总结的良好习惯，并且还能增进与学生的互动，以利于后续教学工作的开展，也防止了学生学过就忘。

五、結束语

总而言之，在小学数学教学中运用导学式教学有着极为积极的意义，在实际教学过程中，要求教师能够结合学生实际学习情况，采取有效的引导策略来不断提高学生的学习积极性，进而有效提升学生的数学学习与应用能力。

参考文献：

[1]黄勇.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].新课程（中），2017 （7）.

[2]温素敏.导学式教学法在小学数学教学中的实践应用[J].读写算（教研版），2014 （7）

作者简介：刘小碧，小学高级教师;任教于重庆两江新区金山小学;研究方向：小学数学教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。