高职院校体育教学改革的现状分析与对策

张斌

摘要：体育教学是高职院校教学工作中的其中一项内容，对学生身心素养的提升有很大的促进作用，同时体育也是非常受学生欢迎的一门学科，随着教育体制的不断改革，体育教学工作中也需要一定程度的革新，这样才可以更有针对性的提升学生的综合能力。毕竟传统的体育教学模式已经无法适应当代高职学生的需求，基于此，唯有迎合素质教育的发展需求，才可以培养出更多的优秀体育人才。

关键词：高职院校;体育教学;改革

引言：

高职院校的主要目标是为社会提供更多的技术型人才，为此，这些技术型人才要想更有效率的完成其在一线的工作，就必须有个健康的体魄做保障，这不仅是工作的需要，更是其日常生活的重要基础。

一、当前高职院校体育教学的现状分析

在高职院校的体育教学工作中，所包含的项目有很多，比如，乒乓球、羽毛球、田径、健美操、篮球等，学生可以选择的范围也相对较广，从实际的教学工作中不难发现，体育教学的课程设置上基本没有完全脱离传统的教育理念，加上教学模式的单一化，学生对知识的接收也相对被动，教学效率并不高，对学生综合能力的提升并没有较为实质性的作用。为此，高职院校的相关教学人员要从根本上重视起有关问题，这样才可以培养出更多高素质的体育人才。

二、高职院校体育教学改革中存在的问题

（一）体育课程内容的设置有局限性

高职院校中体育教学工作的展开主要是围绕课程内容来进行的，因此，课程内容的设置是否科学、合理是非常重要的，除此之外，还要考虑到学生的专业特色，当然，最重要的一点就是助其明确职业方向[1]。课程内容并不是一成不变的，有时完全可以结合学生的自身情况来做出适时地调整，这样教学质量才会提升，教学效果也会更加明显。虽然现阶段的高职院校，在不断充实体育教学的内容，但是当中还是会出现一些问题，最明显的就是在课堂上更加注重对学生体育技能的教授，反而学生享受不到体育运动的过程，这在一定程度上就会降低学生的学习积极性，体育教学的本质和初衷也不复存在。

（二）体育教学的思想无法适应社会的发展需求

以现阶段的体育教学情况来看，还是远远无法与社会发展的速度相统一的，这样所造成的直接后果就是教学工作与社会发展的实际情况相脱离，对学生的身体素质将会造成很大的影响。在此基础上，部分高职院校中体育教学人员的思想相对落后，而且整体的教学目标也不够明确，一味按照教学大纲来展开教学活动，不但让学生感到课堂的乏味性，还会降低其学习的热情，久而久之，教师的教学工作就会更加趋于形式化。教师在进行学期末的考核工作中，也只会按照定好的考核标准来衡量学生的体育能力[2]，这在一定程度上会有失公平。学生参与体育教学活动也不再是纯粹的锻炼自身的体能，反而更多的是为了在学期末能够拿到一个较高的学分，继而不影响毕业，这对学生培养良好的运动习惯、树立运动意识是毫无意义的。

三、高职院校体育教学改革的对策

（一）制定教学目标，实行教学内容的优化

高职院校的体育教师要想更高效的完成教学内容，首先要结合学生的实际能力来制定一个合理的教学目标，这样才可以更顺利的完成后续的教学工作，教学活动的展开也会有依据。不可否认，在体育教学工作中，“育人”一直是教师要遵循的最高教学目标，所以，初期教学目标的设定也要符合这个最高教学目标，这样才能够真正意义上促进学生身心素养的提升。要知道，高职院校的学生在毕业后就要走入社会，因此，相关教学人员在教学内容的设置上要注重职业性，这样才可以帮助学生更快的融入社会生活，比如，在教学内容中可以添加一些健身类的传统体育项目，或者是根据不同特色的专业设定一些特色的运动项目，这些都可以或多或少的迎合时代发展的需求，对学生的发展也极为有利。

（二）结合学生的思想意识进行体育教学

基本上，高职院校中体育教师都会利用学期末的考核来对学生进行硬性的教育，这实际对教学效果的提升是没有任何帮助的，一旦学生不能够从思想上认同这项教学工作，就会产生抵触设置是反感的情绪，不仅学习积极性不高，还会产生逃避心理，对体育教学活动的展开极为不利。基于此，在实际的教学工作中，教师要学会将学生的主体作用发挥出来[3]，通过与学生的密切接触来了解其内心的真实想法，这不但可以加强彼此的交流，还可以拉近师生之间的关系，让学生能够从根本上了解体育教学的重要意义，继而愿意主动的投入到教学活动中，这对教师教学质量以及学生综合素质的提升都会有很大的帮助。长此以往，也十分有利于教师培养学生的自主锻炼意识，使其养成良好的运动习惯，毕竟高职院校开展体育教学的最终目的不是为了让学生通过学期末的考核，而是为了使其掌握更科学的锻炼方法，以此来为其有个健康的体魄奠定基础。

（三）实现教学模式的多样化

通过实践调查可以看出，单一化的教学模式往往无法为教学效率的提升助力，但是多样化的教学模式则不同，体育教师利用多样化的教学模式来展开教学工作，不但调动了学生的学习积极性，还激发了其学习兴趣，使其愿意自主、积极的投入到教学活动中，就以启发式教学法和领会教学法来讲，前者的使用可以通过创设教学情境的方式来实现，教学过程中教师可以不断提出一些问题，继而让学生在思考问题的过程中逐渐掌握运动的原理，而后者在运用的过程中可以先让学生结合教学内容进行自主发挥，接着将一些运动技巧传授给学生，这样学生才会对课程内容有更深刻的了解，从而提升课堂教学的实效性。

四、总结

综上所述，高职院校的体育教学改革工作中虽然会出现各种问题，但这都是改革路途上所要经受的必然考验，相信只要相关的教学人员能够坚持下去，不断优化教学内容，在教学工作中结合学生的思想意识，实现教学模式的多样化，帮助学生树立终身体育意识，就一定可以為学生的发展蓄力。

参考文献：

[1]胡静.盐城市高职院校体育教学改革现状的调查与分析[D].苏州大学，2013.

[2]方静.山东省高职院校体育教学管理现状及对策研究[D].首都体育学院，2013.

[3]张赞.江苏民办高职院校体育教学现状分析与对策研究[D].苏州大学，2015.