小学低年级语文朗读教学浅谈

2020-04-07 17:49陈沐
教育·综合视线 2020年3期
关键词:生词新课标课文

陈沐

在新课标理念下,广大语文教师已经充分认识到朗读的重要性。朗读成为小学生语文教学中的一大重难点,特别是对于低年级的小学生来讲,朗读过程中出现的生字生词,对课文朗读提不起兴趣,不知道该怎么投入感情,这些都成了他们朗读路上的拦路虎。笔者结合多年语文教学经验,通过对小学低年级语文教学进行分析,探寻突破朗读教学难题的关键点。

低年级朗读教学中存在的困难

低年级小学生字词掌握较少 对于低年级的小学生来说,字词是他们进行朗读的一座大山,尤其是一年级学生还不能熟练地使用字典、词典,孩子爱玩的天性,加上不认识的字词,导致一些学生在朗读中出现跳字、漏字、错字现象。

低年级小学生朗读兴趣不高 对低年级的小学生来说,因为文字的抽象性,不像漫画书和动画片一样,声色画俱佳;加上一些课文不是故事类的,没有什么情节,学生就更没有兴趣了;朗读起来就漫不经心。

朗读的效果不佳 新课标对小学语文朗读的要求是:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”对于低年级的小学生来说,多数同学可以正确流利地朗读出来,但如果要求投入感情,就非常困难了,多数同学只能一字一句地念出来,由于没有感情的投入,朗读也失去了灵魂。

因此,要多方共同努力,有针对性地解决低年级朗读教学中存在的困难,提升低年级学生朗读能力。

教师要做朗读教学的引路人

提升教师自身朗读能力 对低年级学生来说,教师是他们航行的明灯,教师自身具有高超的朗读能力,对学生就有很好的引领示范作用。这首先要求教师普通话说得好,没有明显的发音瑕疵,更重要的是教师对于文本的理解,不仅要深刻地理解课文,而且要朗读出来,给学生起到示范作用。教师是学生的榜样,对于低年级学生来说,听着老师朗读如同沐浴和煦春风,自然沉醉其中,潜移默化中提升朗读能力。

合理安排课堂内容 现阶段多数课堂以老师讲、学生听为主,受此影响,课堂上教师主要讲解字词句,很少让学生朗读,而是将朗读放在自习课上,使得整个课堂成了老师对课文的剪裁课,将课文分解成字词句,有时候一篇课文上完,学生还没明白这篇课文到底讲的是什么。这种传统的“满堂灌”的方式,往往导致学生最后只是学会了几个生字生词,而教师对学生个人的朗读水平、朗读能力知道的并不准确。在新课标下,要求以学生为本,低年级朗读不能以单纯的讲解来进行,而应该鼓励学生进行实践,只有通过朗读本身,才能最终提高朗读能力。

尊重学生的个体差异 在课文《荷叶圆圆》中,有“脸蛋儿”一词。有次课堂教学中,笔者请一位学生朗读。该生对于儿化音的发音不准确,重复几次后仍然不能准确发声,他脸涨得通红,不敢再朗读。有的同学也开始偷笑他。此时,如果再进行批评,那么学生的自尊心肯定会受到伤害。这时候笔者告诉学生,自己对“n和l”的发音一直到上大学才分清楚,总是把“女子”说成“驴子”。这样,一个小笑话,化解了尴尬的气氛,该同学也终于鼓起勇气完成了后面的朗读。小学低年级的学生多数都是比较感性的。很多同学在朗读时会遇到“攔路虎”,也可能会犯错误。这时教师一定要尊重学生的个体差异,受到尊重和鼓励的学生为了给老师留下好印象,也会努力地学习表现,从而形成良性循环。

重视朗读,养成习惯

重视朗读 小学低年级阶段是语文学习的重要阶段,朗读不仅是巩固知识,理解文章,更是自我表达的一种方式。所谓“听说读写”,读也是表达的重要方式之一。朗读可以更好地开发学生的大脑,提升学生对语言艺术的审美能力,从而产生愉悦身心、释放压力的作用。比如,央视的《朗读者》栏目会聚了大量的学者名家,他们都在身体力行地推行朗读这一方式,用朗读提升生命的质量。

养成良好的朗读习惯 在每天早上晨读时,学生端正地坐在自己的座位上,开始一天的学习。对于低年级学生来说,晨读是他们识字记词的大好时机。古人云:“书读百遍其义自见。”通过朗读,不仅能够帮助学生攻克课文中的生字生词,加深学生对课文的理解,而且会让他们的语文学习更有自信。随着年龄的增长,字词也不再是晨读的关键,小学生可以利用晨读来感受书本的魅力。例如,小学一年级下册第一课是《柳树醒了》,第二课是《春雨的色彩》,课文编排非常走心。小学生在教室里朗读着课文,看着眼前的美景,自然可以感受到春日的美丽,表达出内心的欣喜。这种情景交融,让学生不仅学到知识,也提升了欣赏自然的能力,化成自己内心深处的一丝美好。

结束语

小学生是祖国的花朵。对小学低年级学生而言,朗读是他们必须攻克的难关,从字词句开始到逐渐掌握朗读技巧,养成朗读习惯,最后形成自己独特的朗读气质。要让朗读成为学生一生的能量场。作为小学生语文学习的引路人,小学语文教师应当不断提升自我,为学生树立榜样,利用多种方式激发学生的朗读兴趣,特别是网络多媒体的穿插运用,能够开阔学生的视野,丰富他们的生活,让学生爱上朗读,愿意朗读。同时,小学生也应该明白朗读的重要性,有克难攻坚的决心,培养良好的朗读习惯。师生的共同努力,为学生核心素养的形成和培养插上一双有力的翅膀。

(作者单位:江苏省如皋市丁堰镇丁堰小学)

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