语文阅读教学中读写结合教学模式探究

孙延平

摘 要： 语文阅读教学的主要目的是提高学生的阅读理解能力和写作能力，教师在教学过程中应结合学生的年龄特点，采用相应的教学模式，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提高学生的理解能力和阅读水平，提升学生语文素养。文章结合教学实践，对语文阅读教学中读写结合教学模式进行探究。

关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式;理解能力;语文素养

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）05-0074-02

语文阅读教学不仅要教会学生阅读，还要教会学生写作。阅读和写作是语文教学的两项重要内容，在传统的语文教学中，阅读与写作往往是分开进行的，两者互不关联，导致教学效果不佳。在新课改深入推进的大背景下，读写结合已经在语文教学中得到广泛应用，且成效显著。采用读写结合教学模式，符合素质教育的要求，有利于提高学生的理解能力和写作能力，提升学生语文素养。本文结合教学实践，对语文阅读教学中读写结合教学模式进行探究。

一、运用读写结合教学模式的重要意义

开展语文阅读教学，是为了让学生更好地获取文本信息;开展写作教学，是为了让学生利用文字语言表达观点、传递情感。总的来说，二者是相辅相成的。教师要转变以往的教学观念，实现阅读与写作教学的有机结合，从而全面培养学生的语言表达能力与阅读理解能力。

阅读和写作是语文教学的两个重要组成部分，在语文教学中占有重要地位。要提高语文教学效果，就要致力于提高学生的阅读能力和写作能力。广泛的阅读是提高学生写作能力的重要途径，能开阔学生视野，帮助学生积累丰富的写作素材;深入的阅读有利于学生更好地理解文章内容和中心思想，学习文章的写作技巧和方法，并较好地实现迁移。阅读和写作相辅相成，互相促进，把两者结合起来，能提高语文教学效果，提升学生语文素养。因此，教师要积极运用读写结合教学模式，以提高语文教学实效。要激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性和主动性，提高阅读教学效果，为学生写作奠定基础;要激发学生写作热情，提高学生语言表达能力，强化学生思维培养，为学生阅读做铺垫。阅读和写作虽然是两个独立的部分，但有着千丝万缕的联系，学生只有真正理解了文章的中心思想和表现手法之后，才能够更好地进行运用。可以说，学生语言能力的发展离不开阅读，写作能力的提高也离不开阅读。

二、读写结合教学模式的运用现状

随着新课改的不断推进，教师在课堂教学过程中对教学方式方法进行了一系列调整和完善，注重读写结合教学模式的运用，并取得了一定的教学效果。然而，还存在一些问题需要加以解决。一是部分教师对读写结合教学模式没有进行深入探究和不断完善，在运用过程中往往不得要领，致使教学效果并不理想。二是学生年龄较小，无法长时间集中注意力，这也是读写结合教学模式无法达到预期教学效果的一个重要原因。

三、读写结合教学模式的运用

在读写结合教学模式的运用上，教师要先确定教学目标，然后循序渐进地加以完成。素材匮乏是学生写作时最大的阻碍，也是学生无法完成写作的主要原因。为此，教师应借助阅读教学，帮助学生积累丰富的写作素材。还要对读写结合教学模式进行深入探究和不断完善，以解决学生难以集中注意力的问题。

1.加强对阅读文本的深入分析

开展有效的阅读教学，能够让学生了解文章的写作方法，从而在个人写作中进行有效运用。在阅读教学中，教师要加强对阅读文本的深入分析，让学生掌握好这些写作手法。以《海上日出》为例，作者将海上日出的景色描述得淋漓尽致、美轮美奂，并且将个人的情感直接传递出来。在教学过程中，教师要对文章的内容及写作手法进行全面分析。教师要带领学生通读全文，对文章内容形成整体认知，了解文章的主要内容。然后，教师要引导学生对文章进行深入分析，对文章中的精彩句子进行讲解和赏析，让学生了解文章的写作方法。例如，文中用细节描写的方法来呈现日出的画面，并且给予景物以特写镜头，让读者产生一种身临其境的感觉。学生学习到这种写作方法，就能在写作中进行运用，从而提升自己的写作能力。这种教学方式能加强对阅读文本的深入分析，引导学生掌握文章的写作方法。

2.注重讲练结合教学思想的运用

为了实现阅读教学与写作教学的有机结合，教师要注重讲练结合教学思想的运用，从而让学生学会将所学知识运用到实际写作中，进一步提升学习效果。以说明文的阅读教学为例，学生阅读说明文，主要是为了了解文章的说明对象、说明内容和说明方法。为了让学生更好地了解和掌握这些说明方法，教师在完成阅读教学之后，可以引导学生运用这些说明方法进行简单的写作练习，实现讲练结合。例如，在学习《爬山虎的脚》一文时，学生了解到作者是从哪些方面介绍爬山虎的，并运用了哪些说明方法。为此，在完成阅读教学后，教师可让学生以教室内的物体为说明对象进行写作，并对这些说明方法进行有效运用。学生一方面可以进行细致的观察，以了解所说明物体的特点，另一方面，可以将所学知识运用在写作练习中，加强对这些说明方法的理解与掌握。这种教学方式注重讲练结合教学思想的运用，能让学生真正实现学以致用。

3.努力培养学生的阅读与写作习惯

培养学生的阅读与写作习惯，能够让学生在学习过程中表现得更加主动积极，也能够让学生利用课外时间完成好阅读与写作练习，取得更好的学习效果。教师可以根据教学内容，在完成阅读教学后，引导学生在课后完成相关文本的阅读。久而久之，学生在教师的引导下能够养成良好的阅读习惯，在阅读中收获知识，收获能力，收获宝贵的精神财富。

此外，教师还可以要求学生根据阅读的文本写读书笔记，让学生对文本进行简单的总结和概括，将文本中的大致内容记录下来，并且能够在读书笔记中抒发自己的感受，深化阅读体验，在阅讀中收获知识和感动，丰富自己的情感。这样，学生不再是单一地进行阅读和写作，而是将阅读与写作结合起来，能养成良好的阅读和写作习惯，既能提升阅读理解能力，又能提升写作能力。这种教学方式能够培养学生良好的阅读与写作习惯，全面提升学生的学习效果。

4.積极创新教学方法

要实现阅读与写作教学的有机结合，必须积极创新教学方法。例如，在阅读教学中，教师可以通过多媒体系统加入多样性的教学素材，创设生动的教学情境，将文本的情节真实地呈现出来。再利用教学语言引导学生进入到情境中，进行深入的思考与感悟，直观地理解文本所传递的思想情感。为了将阅读与写作教学结合起来，教师可以要求学生利用文字将这样的学习过程记录下来，重点突出在情境中的学习体验，谈一谈自己对文本的理解。这样，既能加深学生的阅读体验，又能锻炼学生的写作能力，将阅读与写作有机结合起来。积极创新教学方法，能为实现阅读和写作教学的有机结合提供帮助。

总之，在语文教学中运用读写结合教学模式，能实现阅读教学与写作教学的有机结合，从根本上优化传统的教学模式，取得更好的教学效果。教师要加强对语文教学的研究，找到阅读与写作教学的契合点，选择科学的教学策略，实现二者的有机结合，以提高语文教学效果，提升学生语文素养。

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Abstract： The main purpose of Chinese reading teaching is to improve students' reading comprehension ability and writing ability. In the teaching process， teachers should combine the age characteristics of students and adopt the corresponding teaching mode to stimulate students' enthusiasm for learning， arouse students' enthusiasm for learning， improve students' understanding ability and reading level， and improve students' Chinese literacy. This paper explores the teaching mode of combining reading and writing in Chinese reading teaching.

Key words： primary school Chinese; reading teaching; combination of reading and writing; teaching mode; understanding ability; Chinese accomplishment