浅析实现小学数学高效课堂的主要途径

王奋华

【摘要】小学数学是一门基础学科，也是小学生要学习、掌握的一门重要课程。在小学数学教学过程中，作为老师如何合抓住数学学科的特点，根据小学生的心理特点和学习规律，进行有效的教学，是每个小学数学老师追求的目标。所以，如何在小学数学课堂上引导学生发现数学的魅力，爱上数学，学好数学，拓展学生的数学思维，提升学生学习数学的能力，这就成了每个小学数学老师研究的重点。

【关键词】小学数学 高效课堂 数学思维

一、让学生真正成为课堂教学的受益者

高效课堂是新课程教学形式下的一种探索，作为小学数学老师能不能在教学中实现高效课堂，更好地为学生服务，关键在于有没有认识到高效课堂对于学生的重要性，对于教学目标的重要性。高效课堂不是单纯的给学生传授越难越多的知识内容，更是促进学生全面发展的一种教学方式。所以，老师要结合全班同学的综合素质和实际情况，有计划地备课，设置好在课堂上要和学生互动的问题与话题，考虑怎么进行讲解才能让学生觉得既简单又有趣，且丰富多彩。可见，高效课堂就是让学生能用课堂上的时间，学到更多的知识，掌握更多学习方法和技能，并且能把学到的新知识理解透，不但要熟悉，还要能灵活运用。当然，作为老师也要在课堂上给学生留一些独立思考的时间，让学生对于刚学过的内容进行及时的复习，发现课堂上没有学懂的问题，及时解决，保证整堂课的学习效率，是保證高效课堂的实现途径。

二、在备课时详细解读好教材

作为小学数学老师，要实现高效课堂，老师自己要从整体上把握本节课知识结构体系，理解教材的编排意图，确立课堂的教学目标，突出教学重难点，进而围绕教学目标和教学重点、难点去设计课堂教学的框架，安排每一个环节的具体教学内容。如在学习《比例的意义和基本性质》时，比例的意义是概念性的理论知识，比例的基本性质又是规律性的知识。首先，关于概念教学，老师要和学生一起挖掘其内涵和外延，确立正确的概念，帮助学生理解，增强学生记忆，如“表示两个比相等的式子叫做比例”，显然，其本质属性是“比值相等的两个比”;其外延是所有比值相等的两个比，当然这两个比可以是整数比，也可以是分数比、小数比、混合比;其次，比例的基本性质，相关规律的教学，老师就一定要让学生自己经历概括、归纳、总结出规律的过程，体现探究方法的形成和思维的提升，提高学生的学习能力等。只要老师掌握了教材具体的编排，老师就可以在教学中应用自如，结合实例或者学生熟悉的生活情境，为学生设计精彩、有趣的教学内容，并运用多元化的方以，激发学生的学习兴趣，充分发挥教材的作用，实现高效课堂的教学目的。

三、巧用情景进行课前导入

小学由于年龄的关系，很难一下子集中精力，进入学习状态，不要看他们一本正经地坐在课堂上，可是脑子里一定还回想着课前玩乐的游戏。所以，要想让学生快速进学习状态，调动他们学习的积极性，激发他们兴趣，老师在教学中还要采用一些技巧，如情景导入，这样会一下子把学生涣散的思绪拉入课堂，让学生不但能提起精神，注意听讲，而且还能激发其学习兴趣，调动其参与的积极性，为接下来的课堂有效教学奠定基础。如《认识钟表》这一节的导入，在课前我先给学生播放一段音乐，让学生猜猜这是什么发出的声音？好多小学生听出了——钟声。老师确定了学生的回答正确后，再问学生，小朋友你们都见过钟表吧。它们是怎么行走的？钟面上的12个数学代表着什么？钟表上有几根针？你们每天起床的时候这些针都指向什么位置？钟表本来就是学生熟悉的，再有了这样的问题导入，学生的学习热情被充分调动了起来，他们纷纷回答，钟表是“顺着转圈的”“钟表上有三根针”“钟表上的12个数字代表时间”等，等学生进入了的这样状态，提起了学习的欲望，然后老师再进行细致的讲解，学生就会跟上这些问题，一一学习，找到答案，增长知识。可见，课前有效的导入，不只能调动课堂气氛，对于学习质量，高效课堂来说都是非常有利的。

总之，要想真正实现有利于学生身心发展的高效课堂，方法很多，只要老师能在教学中，随着教学的要求不断更新思想，改变方法，把握数学教学的脉搏与主旨，让学生在轻松、快乐的课堂中学习、参与，思考并掌握一定的学习方法与技巧，那么，学生就能有高涨的热情投入学习，实现高效课堂就不是什么难事。

参考文献：

[1]赵晓超.培养学生兴趣的对策例析[J].中学政治教学参考，2011，（18）.

[2]王凌云.小学数学高效课堂教学模式探究[J].课程教育研究：新教师教学，2014，（30）.