关于小学音乐情境教学的几点探讨

李真

摘要：小学音乐教学是培养学生艺术观的重要渠道，也是促使学生形成正确美学和艺术价值的重要途径。本文探讨了在新课程改革背景下创设情境教学的方式，以期提升学生的学习参与度，提高学生的音乐认知能力。

关键词：小学音乐   情境教学

在小学音乐教学过程中，教师使用情境教学法可以营造和谐的教学氛围，调动学生的学习热情，使学生可以更加高效地学习音乐。

一、吸引学生的注意力

对于小学生来说，世界上的一切都是新奇的，他们在不断地学习新事物和新知识，只要是不知道或者没见过的人、事、物，都能引起他们极大的兴趣。可以说，他们这个年纪是凭兴趣听教师教课的。如果教师讲授的内容和方式太过枯燥，小学生就会上课走神或者听不进去教学内容。此时，教师可以使用情境教学法，运用图片、视频吸引学生，给学生产生多样化的视觉印象，引导学生进入音乐世界。

如《捉泥鳅》这首歌曲的歌词是：“池塘的水满了，雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅，天天我等着你，等着你捉泥鳅，大哥哥好不好咱们去捉泥鳅……”教师教这首歌曲的时候，可以呈现一些泥鳅的图片，因为大多数小学生没有见过真正的泥鳅，尤其是生活在城市里的学生。在教学这首歌曲的过程中，教师可以设置听、唱、演这几个环节，不仅有音乐知识的输入，还有音乐知识的输出，能够满足小学生好奇、好动、模仿力较强的身心特点，激发学生音乐学习的兴趣。《捉泥鳅》这首歌曲的歌词浅显易懂，旋律简洁明快，讲述了小朋友们期待与伙伴一起抓泥鳅的喜悦场景。对于很多生活在城市里的学生来说，通过学习这首歌曲可以感受大自然的清新、美好，增强他们对大自然的喜爱和亲近之情。

又如《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的歌词是：“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬，阿树阿上两只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟还早地很那……”这是一首流行于台湾的叙事性民歌，它以叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄刚发芽时背着厚重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的情景，歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。在教学时，教师运用多媒体软件可以给学生带来了丰富直观的听觉效果，突出了声音的趣味性和生动性，能有效吸引学生的注意力，符合小学生的心理特点。教师把多媒体技术与教学内容、教学目标有机结合起来，创造了一个自由、轻松的教学环境，让学生在“玩”中认识、体验和创造音乐。

二、帮助学生体会情感

语言和情感表達的另一种方式就是音乐。句子不仅可以用陈述句、修辞句、感叹句等语气表达，也可以唱出来，把一句话唱出来，更加优美，情感更加浓郁，也更加委婉。学生欣赏的音乐多了，他们情感的敏感度也会增加。教师通过音乐教学，可以帮助学生以敏感、温柔的心去体会世界，了解世界上独特、美丽的感情表达方式——音乐。

如《我和我的祖国》这首歌曲的歌词是：“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌，我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河，袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙，我最亲爱的祖国……”这首歌既朴实大方，又亲切感人，生动形象地表现了每一个人与生他养他的祖国的血肉联系。在教学这首歌时，教师可以引导学生体会作曲人和作词人的心情，培养学生的爱国主义情操，让他们从小信任祖国、爱护祖国。

三、融会贯通，举一反三

音乐教学的目的不只是要求学生会唱这首歌曲，还要让他们通过学习这首歌曲来理解、学习其他未知歌曲，使他们能够融会贯通，举一反三，进而培养学生的音乐素养，为他们构建一个基础的音乐世界。

如在教学歌曲《我和我的祖国》时，教师不仅要让学生学会唱这首歌，还要通过这首歌曲开阔大学生的艺术视野，拓展知识内容，让学生听赏不一样的歌词和旋律，感受相同的对祖国的赞颂和热爱，使学生开阔艺术视野，扩大知识面，培养爱国情操。

四、结语

在小学音乐课堂教学过程中，教师要勇于创新，构建丰富多彩的教学情境，使学生能够在课堂教学中多参与教学活动，加深学生对音乐知识的理解，提升音乐课堂教学效率。

（作者单位：日照市济南路小学）