小学低年级语文口语交际教学方式分析

黄琪

摘要：从现实角度来说，口语交际能力是学生在学习各项知识的过程中必须具备的一项能力，而培养学生的口語交际能力是小学语文教师必须关注的一项工作内容。有效培养学生的口语交际能力，不仅可以保证学生能够高效地进行各项学习活动，还可以保证全面提升小学语文整体教学质量。本文分析了小学低年级语文口语交际教学的方式，以期进一步提升小学低年级口语交际教学的质量。

关键词：小学语文   口语交际   教学方法

随着我国对小学低年级语文口语交际教学方式研究的不断深入，要想保证小学低年级语文口语交际教学的质量得到提升，教师必须充分调动课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣，丰富教学形式，提升教学的趣味性，增强师生之间的互动性，培养学生口语交际实践能力。

一、充分调动课堂活跃度，激发学生的学习兴趣

活跃的课堂教学氛围可以保证学生高效地进行各项学习活动，还可以极大地激发学生的学习兴趣。因此，在培养学生口语交际能力的过程中，小学语文教师必须重视调动课堂活跃度，严格遵循生本教学理念的要求，尊重学生的主体地位，鼓励学生表达自己的想法，保证学生充分发挥自身的主观能动性。与此同时，教师还可以通过幽默的授课方式，降低学生在课堂教学中的紧张感，使他们敢于与教师进行互动交流，从而提升学生的口语交际能力。

二、丰富教学形式，提升教学的趣味性

丰富的教学形式是保证学生能够积极主动进行各项口语交际活动的基础条件，在培养学生口语交际能力的过程中，小学低年级语文教师可以采取趣味教学模式，设置对话情境，让学生分别扮演不同的角色，或者举办演讲比赛，引导学生编创小故事，并通过演讲表述出来。同时，教师可以落实小组合作学习教学模式，对学生进行分组，引导学生以小组为单位进行对话练习，互相分享自身在学习过程中总结的经验，从而保证每一位学生都能够高效地学习口语交际知识，还可以引导学生以小组为单位进行对话练习。值得注意的是，小学语文教师需要保证每一个小组的平均实力相等，并且保证每一位学生的优势各不相同，这样才能保证学生之间可以互相学习。

三、注重学生口语交际实践训练，提升师生之间的互动性

良好的师生互动关系是各项教学计划，以及教学目标得以落实和实现的关键保证，只有在良好的师生互动关系下，学生才能积极主动地配合教师的教学工作。基于这一情况，小学低年级语文教师必须秉持高度的热情，引导学生参与各项学习活动，还要耐心地指导学生的口语交际。在发现学生表述出现问题后，教师不应对学生进行批评教育，要在告知学生纠正问题思路的基础上，找到学生身上的闪光点，并告知他们要重点提升自身的优势。与此同时，小学语文教师还可以借助互联网技术，通过一些通信软件与学生进行在线交流。这样，不仅可以提升师生之间的互动交流性，还可以减少培养学生口语交际能力的时间和空间限制。

四、结语

综上所述，随着我国素质教育改革的不断深入，小学语文教师极为重视培养学生的口语交际能力。口语交际能力的提升是保证学生高效进行各项学习活动的基础条件，在教学过程中，小学语文教师必须重视研究小学低年级语文口语交际教学方式，结合实际情况，制定出具有针对性的教学方法，从而保证每一位学生的语文学习效率都能够得到全面提升。

参考文献：

[1]李春梅.中职语文口语交际“三

四二”翻转课堂教学模式的实践探索[J].职业技术，2018，（11）.

[2]杨磊.基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学[J].文化创新比较研究，2018，（30）.

[3]张海燕.小学语文口语交际教学目标实施探究——基于新课程标准口语交际教学目标实施[J].课程教育研究，2018，（41）.

[4]赖兆妮.多维引领，灵性提升口语交际能力——小学低年级语文课堂有效提升口语交际能力的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，（4）.

（作者单位：江西省新余市高新区第四小学）