浅谈丰富小学生写作素材的策略

杨李雪

摘 要：“巧妇难为无米之炊。”写作的最大难题莫过于素材的缺乏。写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的教学中，我们要引导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维，引导小学生积累写作素材。

关键词：生活素材;小学生;写作水平;策略

中图分类号：G623.24          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-124-1

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”作文的“源头活水”就是积累素材，学生积累的素材越多，做作文时，对材料进行优选的余地就会越大。假如脑海中空荡荡的，写作时自然会感到无话可说。那么，积累作文素材的途径有哪些呢？下面就告诉大家一些简单实用的好方法。

一、举办活动，提供丰富的校园生活素材

学生每天的生活大多是家庭到学校的“两点一线”，由于缺乏生活素材的积累，学生必然写不出东西来。要想改变这种状况，我们可以在校园内举办各种丰富多彩的活动，学生参与和体验了这些活动，写作素材自然充实起来。

习作应该源自于生活，却又高于生活。要想写出好文章，便要有丰富的生活素材。通过举办活动，让学生进行生活素材的积累，是写作能力提高的重要途径。学校的六一儿童节汇报演出，看着台上一个又一个精彩出色的节目，学生们会情不自禁地为其鼓掌加油;参加学校的图书义卖活动，同学们虽然辛苦，但更为自己的付出感到十分骄傲;学校的读书节、艺术节活动，每一位同学都是班集体中不可缺少的一员，当最后宣布获奖的那一刻大家欢呼雀跃;美丽的春天来了，校园的花坛里百花争艳，五彩缤纷，我会带领学生们在校园里转一转，嬉戏在花草间，感受大自然的美妙;冬日，大雪纷飞，孩子们望着窗外的鹅毛大雪，特别期待打一场雪仗，我便带着他们一起奔向操场。组织学生参加各种活动，既可以让他们感受到活动带来的欢乐，又可以积累写作的素材，有了自己更加真切的感受，有自己独特的思考和体会，这样才能更好地提高学生写作的能力。

《小学语文课程标准》要求我们教师“引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话”，习作应该是把生活最熟悉、迎合个人爱好的题材畅所欲言地表达出来，因此，在每次活动结束之后，我都会让同学们在班级里进行口头训练，鼓励同学们将活动中自己的所思所感表达出来，整个过程，各抒己见，没有对错的标准，每个学生都可以畅所欲言。这种无限制的交流既可以让同学们将内心表达出来，又可以让我了解每个学生的思想动态，以便对他们进行及时的引导和修正。在口头交流之后，我再让学生将交流的内容落实到纸上，这样就很好地降低了写作的难度。就这样，通过举办精彩纷呈的校园活动，不仅为学生提供了丰富的生活素材，更有利于提高学生的写作水平，让学生爱上写作。

二、借助资源，让其他学科为写作助力

作文不是由空洞的想象构成的，它更需要有学生的内在体验。学生只有真正地感悟生活，抒发他们的真切感受和内心情感，才能写出好文章。学生每天背着书包，走进学校后就开启了学习模式，但每一门学科都别有韵味：音乐课上，婉轉如黄鹂鸟的歌声常常令人陶醉，同学们跟随着美妙动听的音乐翩翩起舞。不知不觉中获得艺术的熏陶;美术课上，同学们仿佛走进了一座艺术殿堂，更是惊叹于老师那一双灵巧的手剪出的一个又一个生动形象的小动物，才惊觉传统艺术的精湛绝妙;体育课上，大家又摇身一变，成为一位位运动健将，高喊着“友谊第一，比赛第二”的口号，却仍然拼了命地要夺得冠军的宝座;科学课上，同学们被神奇的科学实验深深吸引，小小的实验蕴含着丰富的知识，更激发了大家要去探索大自然的无穷奥秘的好奇心。这些都是精彩的学科素材，都可以写进作文，作为小学生作文的内容基础。同学们每天都在学校经历着、感悟着、收获着的这一切，其实都是非常棒的写作点。我们可以让学生从学校生活的实际来选择写作的材料，写最喜爱的学科课堂教学，写学习生活的刻苦和收获，写老师的循循善诱和亲切关怀，写同学之间的互相帮助和深刻友情，学生也就有故事可说、有真情可抒。

从学生的视角写他最爱的学科故事，写出亲身经历的情感体验，这样的作文写出来也一定是内容具体并且真实可感的。借助这些学科资源使得生活素材更加丰富，让学生能够抓住典型事例从细节处写具体、从感动中表情感，写亲身经历的人和事，同样有助于学生写作能力的提升。

三、及时记录，写好作文从写好日记开始

生活中的美好总是转瞬即逝，需要我们及时对生活素材进行记录。学校开展的各项丰富多彩的活动，以及各学科的课堂教学，都可以成为学生日记的内容，如六一儿童节学校汇报演出中让自己印象最深刻的一个节目，又如学校的社会实践活动让自己有了怎样的收获，甚至科学课上一个有趣的小实验，都是独一无二的素材。

日记没有规定的题目，也没有特定的标准，学生可以想到什么写什么。如今大多数小学生对作文不感兴趣，不爱写作，有时是因为教师布置的作文题目太过具体，让学生无从下笔。我们要知道，写作并不是只有在老师规定任务时才需要动笔，它是融入我们学习生活每一个角落的，让学生找自己感兴趣的话题，学会从生活中积累素材，就不会没有东西可写。我经常让学生写日记，由学生根据自己的情况自定题目，自选内容。日记也是作文的一种形式，日记的内容可以是千变万化的，不限长短，不限题材，不限内容，只要学生能够将他们的见到的、听见的、感受到的表达出来就可以。这样的日记更加贴近学生的生活，是实实在在，有感而发的，自然也更加真实。

课堂不一定是学生学习的唯一场所，生活才是最好的老师。因此，教师只有让学生在生活中积累素材，及时记录丰富的生活素材，才能更好地提高学生的写作水平。

（作者单位：南京市江宁区淳化中心小学，江苏 南京210000）