基于混合式教学模式的高校仪器分析实验教学改革

马亚杰 于泓 廖志刚

摘要：随着社会的不断发展，混合式教学理念已经深入高校仪器分析实验教学，逐渐取代传统的教学理念。本文先分析了基于混合式教学模式的高校仪器分析实验教学改革，然后讨论了仪器分析实验教学改革对高校学生的影响，以供同仁参考。

关键词：混合式教学模式   高校   仪器分析   实验教学

仪器分析是利用较为复杂的仪器，测量某一物质的各种性质，并根据其变化特点获取相应的信息。高校仪器分析实验是一门应用性与实践性较强的课程，该课程内容涉及物理、化学、环境科学等多个领域。现如今，信息技术在高校教育中得到广泛运用，在提升教学质量的同时，也为教学改革提供了更多的途径。

一、基于混合式教学模式的高校仪器分析实验教学改革

1.合理运用多媒体，强化教学效果

高效液相色谱实验有着概念抽象、内容繁多、操作复杂等特点，学生学习起来较为困难。混合式教学模式为课程改革提供了新的途径，高校教师可以合理运用多媒体设备更新教学内容，以动画、图像的形式展示实验过程中的重点和难点，使学生能够获得更加直观的体验。为了进一步强化教学效果，在教学相关知识与原理时，教师可以提前在互联网上搜集素材，将仪器的内部结构以动态图像的形式演示出来，并结合视频教学讲解重点原理。此外，教师还可以将教学视频上传到网上教学系统，以便学生在课后进行学习。这样一来，学生不仅能有效提升理解抽象知识的能力，还能为自主操作实验奠定坚实的基础。

2.优化考核体系，增强学生学习自信

高质量的考核体系是保证高校仪器分析实验教学效果的前提，所以教师要立足教学实际，从促进学生全面发展的角度出发，优化现阶段的考核体系，进而有效增强学生的学习自信。混合式教学模式不仅重视学生的课堂表现，还重视学生课后的自主学习表现，它将自主设计、问题设计、资料搜集、抽查讲解等多方面的内容增加到考核中，并作为考核的一项重要指标。此外，教师要建立合理的评价体制，采取自评、互评、师评相融合的方式，对学生的综合表现进行打分，并且表扬表现优秀的学生。这样一来，不仅能使学生将学过的仪器分析方法运用于实际工作中，还能培养学生的分析能力。

二、仪器分析实验教学改革对高校学生的影响

1.实验课堂更加活跃，激发学生的学習兴趣

与传统高校仪器分析实验教学模式不同，改革后的高校仪器分析实验教学更加侧重于突出学生的主体地位，着重引导学生以小组合作的方式展开自主学习。这种教学模式给实验课堂增添了一定的活跃性，学生能够根据自己的实际能力进行操作实验，并将自身的探究性想法融入实验，加以验证。这样，不仅能为学生提供一个有效的学习空间，还能实现激发学生学习兴趣的教学目的。

2.实验内容更加丰富，提升学生的理解能力

合理运用现代信息技术的高校仪器分析实验教学课堂，使课堂内容更加丰富，提升了学生的理解能力与操作能力。因此，教师可以在互联网上搜集相关的视频、图片等资料，将它们作为引导学生高效学习的素材，使学生能够在动态演示下，更加直观地了解仪器内部构造，最大限度地提升学生的理解能力，使学生更加熟练地运用仪器设备进行实验。

3.教学模式更加新颖，集中学生的注意力

仪器分析实验教学改革后，强调以多元化的方法优化教学模式，以便集中学生课堂学习的注意力，促使他们以最好的状态进行实验。新颖的教学模式可以营造积极的学习氛围，促使学生积极参与课堂教学活动，并将注意力集中在实验重点和难点内容上，在学习过程中发散思维，提出探究性问题，再以实验的方式解决问题。

三、结语

综上所述，高校仪器分析实验改革是一项长期的教学任务。高校教师应充分认识到教学改革对学生的积极影响，从各方面展开深度探究，创新教学方式，并凸显仪器分析实验的特点，进一步达到提升教学效率和质量的目的。

参考文献：

[1]彭花萍，林新华，黄丽英，刘爱林，陈伟.混合式教学模式在仪器分析教学中的应用探究[J].福建医科大学学报（社会科学版），2018，（3）.

※本文系黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目，课题编号：SJGY20180282。

（作者单位：哈尔滨师范大学）