浅谈英语自然拼读法与音标法融合的应用

张君

摘 要：现阶段初一语音教学以音标教学为主，忽略了音形对应关系的学习，导致学生拼写问题很大，并且不看音标仍然不会拼读。针对这一现象，笔者研究了自然拼读法，希望在语音课堂中融合自然拼读法和音标学习，使学生最终达到既会音标，又会拼读拼写的水平。

关键词：自然拼读法;音标教学;语音教学;发音;拼写

中图分类号：G633.41          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）01-046-1

笔者在教学实践中发现，48个音标的教学花费了很多时间和精力，最终只能使学生必须根据音标才能读出单词。不看音标，根本不会读单词。究其原因是学生并不具备根据发音进行拼写或者看单词辨别发音的能力。很多学生记忆单词仍然停留在死记硬背、机械重复的阶段，这大大消磨了学生学习英语的兴趣和积极性。

自然拼读法正好可以弥补这一缺点，因为自然拼读法讲究音形一致、见词能写、听音会读。本文将会分析传统音标教学中的问题，引入自然拼读法，分析其优缺点，力图将音标教学与自然拼读法进行有效的融合，使语音教学的有效性得到最大化，从而为学生更好地学习英语而服务。

一、自然拼读法概述

自然拼读法诞生于英语为母语的国家，在当今被广泛运用于英语为母语或者为二语的英语阅读和拼写教学。自然拼读法简单地说，就是利用英语中的音形关系进行词汇、发音和拼写教学。其原理就是通过教授字母或者字母组合在单词中的发音规则，让学生对字母或者字母组合在单词中的发音有自我感知，从而达到观形知音和听音会拼的目的。这种方法对于英语初学者来说极为有效。

二、自然拼读法的优势和局限性

自然拼读法有其自身的优势。主要体现在它有助于提高学生的语音意识、“音——形意识”和辨音能力。这种意识的提高和能力的形成，又有助于学生提高单词的拼读和拼写能力。从而让学生更轻松地学习英语。随着拼读能力的提高，阅读篇章的能力自然也可以增强。久而久之，学生对于英语学习的热情、兴趣以及学生的自信心将得到大大提高。

当然，自然拼读法对于英语作为第二语言的学习者来说，也有一定局限性。自然拼读法需要大量的听说摄入和语境熏陶来激发培养语音意识，而对于外语学习者来说显然没有母语者那样的环境。此外，大约16%的单词还是不存在音形一致的规则，对于这些例子需要特殊记忆，自然拼读法将不再起作用。

三、融合音标教学与自然拼读法的语音教学

既然音标教学和自然拼读法各有优缺点，笔者试图将两者融合，取各自之长，对传现阶段初一语音教学课堂中的教学方法进行改进，力图取得更好地效果。

1.字母的发音

对于一些发音规则较为单一的辅音字母先开始教学。如辅音字母p， b， t， d， k所对应的爆破音为/p/、/b/、/t/、/d/、/k/，辅音字母m对应的发音为鼻音/m/，字母f、v、z、h所对应的摩擦音/f/、/v/、/z/、/h/，字母w， l， r所对应的通音是/w/、/l/、/r/。这些字母对应的一个发音，相对简单，可以放在最前面教，增强学生学习自信。教学中采用一定的方法帮助学生正确发音，如教授字母p发音时用“去尾法”进行音素分离得到正确读音。此外，可以让学生按住声带感受声带是否震动来辨别清辅音和浊辅音。

五个元音字母在开音节和闭音节中的发音规律，可以让学生自己找规律，找出元音相应的规律，再通过大量的单词进行朗读操练。之后，还可以结合之前学的辅音字母，与元音字母进行组合，让学生试着拼读。不光可以巩固辅音字母的发音，还可以培养自然拼读的能力。

对于一些发音规则较多的辅音字母，如g、n、s、c、j、q、x，可以放在后面教授，根据每个字母发音的特点运用不同的方法教学。可以运用举例法、归纳法、去尾法等。最后可以总结成一张表格方便学生记忆。

2.辅音字母组合的发音

在处理完了字母的发音以后，可以教授一些常见的辅音字母组合在单词中的发音，并引出相对应的音标。如常见的辅音字母组合ck对应发音为/k/，ph对应发音为/f/，sh对应//，tch对应/t/，th对应/θ/或//。为了让学生发音更正确，教师应该讲授发音技巧，让学生感受口腔震动部位。

此外，辅音连缀也是在单词中常见的，并且相对简单，可以通过举例进行教学。可以分为：①带有l的辅音连缀，如pl/pl/，bl/bl/等;②带有r的辅音连缀，如pr/pr/，br/br/等;③帶有s的辅音连缀，如sm/sm/，sn/sn/等;④其他辅音连缀，如tw/tw/。

3.元音字母组合的发音

常见的元音字母组合ai/ay、ei/ey对应的发音为/eI/;oi/oy对应的音标为/I/;字母组合au/aw/al对应的音标为//;字母组合ou/ow对应的发音为双元音/a/（ou还有一种发音为//，ow还有一种发音//）;字母组合ew对应的发音为/ju/，并指出在字母r或j后发音为/u/;字母组合ui对应的发音为/I/（字母u不发音），同样在字母r或j后发音为/u/;字母组合ee的发音为/i/;ea的发音为/i/或/e/;oa的发音为//;oo的发音为/u/或//。以上这些元音字母组合十分常见，相对应的发音规则并不难记。对这些规则有所了解必然对学生培养音形对应的意识很有帮助。需要注意的是，在教授这些字母组合的发音时，要先给出大量的单词实例进行操练，并可以通过读绕口令、小短文的方式在语句篇章中加以巩固。在这一过程中，学生的语音素养会逐渐得到培养。

以上是笔者对现阶段初一起始阶段语音教学中存在的一些问题的研究，通过进一步了解自然拼读法，尝试将这个方法与音标教学互相融合，总结了一些方法，可以在接下来的教学课堂中运用。最终目标是让学生不光学会音标这样一套可以自学用的注音符号，还可以通过语音课学习，更快地建立音形对应的语音意识，学会自然拼读单词，达到听音能写、看词会读的水平。希望这样一套方法可以对学生词汇发音、拼写、阅读乃至交流表达等方方面面产生积极影响。

（作者单位：太仓市浮桥镇金浪中学，江苏 太仓215400）