与合唱团排练比较谈合唱课教学

王诚忠

【摘要】普通教学班日常合唱课教学与各类专门合唱团的排练存在目标、对象、内容、时间等方面的不同。在借鉴合唱团排练方法的同时，要特别注重培养学生合唱兴趣，认真落实音乐教材学段要求，灵活运用更加恰当的行之有效的教学方法策略，全面提升学生合唱水平，切勿把合唱教学课上成合唱团排练课。

【关键词】合唱团排练 合唱课教学 方法策略

一、两种合唱教学的不同

1.目标不同

合唱教学是学校音乐学科教学的重要组成部分，开展合唱课教学，是为了促进学生全面发展，提升音乐素养，开拓学生视野，培养学生情操。合唱团的排练除了有合唱教学共同的目标外，还具有更高的目标，更多的是有任务的，或是参加比赛，或是参加演出，更能进一步培养学生唱歌方面的特长，展现合唱艺术魅力与活动成果。

2.对象不同

合唱课教学参与的对象是班级全体学生，他们的音乐能力差距大，演唱水平参差不齐，有对合唱感兴趣的，也有不喜欢合唱的，有的是学校、班级的小歌手，有的却是“五音不全”的。合唱团的成员多是热爱唱歌喜欢合唱，有这方面专长与基本条件，属于少数人群。

3.内容不同

目前，小学音乐教材从二年级就加入了合唱欣赏和简单合唱曲目，随着年级的升高合唱比重越来越大，但教材中的合唱歌曲一般都是篇幅短小简单易唱的，不像合唱团唱的曲目那么难。合唱团所演唱的曲目有一定的难度，有的甚至难度很大，声部多，演唱技能技巧要求高，表现力丰富，排练的过程也是艰苦的，要求精益求精。

4.时间不同

合唱课教学只是穿插在每周一两节的音乐课中进行，音乐课中还包括歌唱、器乐、欣赏等其它教学内容，而合唱课只是其中的一部分，所占教学时数比重小，因此学习时间是十分有限的。而合唱团排练，往往是单独安排专门时间进行，每周有一到两次，甚至更多，每次排练一般在一个小时以上，时间相对有保障，如果有紧急任务，还会临时增加排练时间。

由于存在以上几方面不同，在恰当借鉴合唱团排练方法的同时，合唱课教学特别要注重培养学生合唱兴趣，认真落实音乐教材学段要求，灵活运用更加行之有效的教学方法策略，才能全面提升学生合唱水平。

二、有别于合唱团排练的合唱课教学

1.注重培养学生合唱兴趣，营造课堂合唱教学氛围

（1）课堂教学培养兴趣

在音乐课堂合唱教学过程中，可以引导学生从感受一些中外著名合唱团演唱的作品入手，让学生从感性上认识与体验乐曲的旋律美、和声美、意境美，逐步领会音乐的妙处，激发他们“想唱”合唱;可以从创设情境入手，让学生沉浸在教师创设的情境里，在体验情境中参与音乐实践活动，在感受过程中建立合唱的声响，享受合唱的乐趣;可以从选择材料入手，挑选一些简单、好听、熟悉的两声部作品进行教学，尽可能在一节课中完成，激发学生对合唱的兴趣;可以从教学手段入手，通过趣味性、多样化、多维度的教学手段，让学生在玩中练唱，过程充满乐趣，从而激发他们对合唱教学的积极性和兴趣。

（2）课外活动提升兴趣

通过开展节日庆典、学科竞赛、文娱活动，将课堂合唱教学和课外歌咏活动充分结合起来，以表演、竞赛促进课堂合唱学习，提高学生合唱的兴趣。可以组织现场或视频欣赏合唱音乐会，通过观赏国内国外合唱，童声混声合唱，开阔视野，提高兴趣;可以组织开展合唱比赛，以比赛的形式激发学生的好胜心，让学生为班级荣誉而练唱，提升学习兴趣，形成学习合唱的良好氛围，提高音乐课堂合唱教学的持续性与实效性;还可以利用为班队活动、节日演出机会排练班级合唱，让学生为表现自我而练唱，调动学生学习合唱音乐的积极性和主动性，提升学习兴趣，激发学习热情，提高学习氛围与学习成效。

2.认真落实教材学段要求，扎实打好合唱各项基础

（1）上好唱歌课

合唱相对于独唱、齐唱而言，技巧和相关知识比较难，要遵循循序渐进的认知规律，从低年级音乐课教学开始渗透。我们必须保证上好每节唱歌课，在学唱歌曲的时候教给学生正确的歌唱姿势、合理的呼吸方法、科学的发声方法等，并随着年级上升不断提高要求;我们可以通过唱歌教学，加强音高音准训练，培养学生的内在音高感觉能力，适当、适量进行和声训练，音程到和声，小节到乐句，逐级进行训练，最后进行简单合唱歌曲训练;我们还要在唱歌课中渗入合唱知识，让学生学习基本乐理知识，逐步了解力度、音色、音准、和声、情感等合唱要素，并在唱歌中加以实践表现;我们还要认真开展轮唱教学，轮唱是齐唱过度到合唱的一个重要环节，他使得合唱教学更加科学化和体系化，我们必须很好地利用这个环节，为合唱学习打下良好的基础。

（2）把好学段关

在教材内容编排上，一、二年级的歌曲以齐唱为主，大都简单易唱、结构规整，我们要让学生唱好每一首歌曲，通过齐唱的形式，掌握唱歌基本技能技巧，形成班級统一好声音，然后通过分小组唱，小组对唱等形式，让学生逐步形成声部观念，过度到中年级。从三、四年级开始出现篇幅短小而且简单易唱的合唱歌曲，在进一步掌握唱歌技能的基础上，特别要突出轮唱教学，必须让学生在轮唱中明确声部的独立与关联，能独立稳定地唱好自己声部，同时倾听并配合其他声部的演唱，感受轮唱产生的简单多声部效果，为合唱打好初步基础，然后进入高年级。到了五、六年级，曲目难度逐步加大，从一些简单好学、好唱好听的两声部作品入手，逐步增加合唱学习份量与学习难度，其中的各类型合唱曲目要扎实学习，有效训练。只有教师认真落实各学段教学目标要求，循序渐进，才能逐步提升合唱水平。

3.灵活运用教学方法策略，提高课堂合唱教学成效

（1）灵活运用教学方法

作为合唱课教学的老师，既要具备合唱指挥伴奏等基本素质，又要善于运用课堂教学方法。合唱学习难度大，就需要组织学生进行大量的练习，容易产生枯燥感，磨灭学生合唱演唱的兴趣和热情，因此必须灵活运用一些适合合唱课教学的方法。如骨干带领法：老师可以挑选音乐感较强的学生作为声部的首干，带领本声部成员演唱，加强声部的稳定性与声部之间和谐和性;听唱结合法：让学生先聆听要学习的合唱歌曲，感受其各音乐元素与艺术效果，然后再重点倾听自己承担的声部角色，唱准自己声部，体会声部旋律特点，把自己演唱的声部完美融入合唱整体之中;声部互换法：教学中学生的声部分配要经常互换，让每个学生都得到高低声部的技能训练，感受两个声部不同的音量、音色和技巧，提高学习兴趣;乐器辅助法：通过发挥竖笛、口风琴等课堂教学乐器的辅助作用，让学生熟悉歌曲旋律，感受音准变化，稳定声部，最终达到提升课堂合唱教学有效性的目的。

（2）灵活对待教学成效

课堂合唱教学必须立足现实，在教学过程中，根据实际情况，因材施教，灵活掌控教学的过程，恰当把握教学结果，不强求一定要达成完美的教学成果，更多的是提倡每节课至少要有某个方面的收获，从而实现合唱成效不断得到提高。在课堂合唱教学中，一首曲子最好能够在一节课内教学完成，让学生不会觉得很难，一节课学会一首好听的合唱歌曲会增强学生学习合唱的信心，让学生对合唱持续保持兴趣。如果一首合唱曲经过不同教学手段长时间反复学习，学生还是没有达到相应的教学目标，就要考虑对曲目做适当降低难度，降低技巧要求处理，否则长时间反复训练会让学生产生一定的挫败感，影响学生的自信心。反之，如果学生整体掌握又快又好，则要考虑适当提高技术要求，作更深入的处理，全面提升学生的合唱水平。