家园共育微创新实践初探

刘晓洁

【摘要】在多元化发展的今天，家长不同的职业背景、先进的教育思想和成功的育儿经验，都是促进幼儿全面发展的有利补充。要充分挖掘家长资源，通过尝试开展“草根专家”走进幼儿园这些家园共育微创新活动，引导家长充分认识到幼儿教育过程中家长参与的意义以及重要性，学习育儿科学方法，丰富家园共育的形式和内容，探索更加科学的家园共育新途径，进而使家长以积极主动的态度参与到科学育儿活动中去。家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。

【关键词】幼儿园 家园共育 微创新

学前教育阶段是人生的奠基阶段，而父母和幼儿教师是最早的启蒙导师，在幼儿成长过程中起着主导作用。但幼儿园教育环境与家庭教育环境是两个割裂的教育环境，在幼儿教育的问题上观点不一致，二者之间又缺乏及时有效的交流和沟通，导致二者不能形成凝聚力，不能完成对孩子人格和知识的教育。传统的家园共育模式已经不能满足家长和幼儿园之间沟通交流的需求。我园通过尝试开展“草根专家走进幼儿园”家园共育微创新活动，引导家长充分认识到幼儿教育过程中家长参与的意义以及重要性，学习育儿科学方法，丰富家园共育的形式和内容，探索更加科学的家园共育新途径。

本文主要运用文献法，问卷法和访谈法对家长展开了调查研究。对家园共育的现状主要从家长对家园共育的认识、家园共育的形式和内容等方面进行描述性统计，还有深度访谈所得的部分材料作为补充。通过对问卷结果和深度访谈所得结果的统计分析来了解目前家园共育工作开展的现状，使得我们的家园共育活动能更有效的开展，调查结果发现：家长普遍意识到了家园合作的重要性，其中，94%的家长认为家庭教育与幼儿教育在幼儿成长中相辅相成，81%的家长愿意和幼儿园建立教育共同体，78.3%的家长都表示非常乐意参与幼儿园组织的活动。

家园共育工作是一门艺术，家长与幼儿园之间教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果。创新开展幼儿园家园共育工作需要教育工作者在实践过程中不断总结，不断创新，丰富家园共育的形式和内容，探索更加科学的家园共育途径以实现更优化的家园共育。

一、“草根专家”走进幼儿园系列活动之一——“草根专家”做家长讲座

以往家长学校讲座活动，大家都会采取聘请幼儿教育专家举办讲座的形式进行，但是我们发现，其实在我们身边的很多家长都是本领域的“高手”，本领域的专家，于是，我们尝试将这些“高手”挖掘出来，充分发挥家长们的专业特长，将自己的育儿经验拿出来与大家分享，在家长学校讲座中我们邀请了来自于省广播电视台某节目的导演，一位小班幼儿的妈妈，她和家长分享的内容是《我和儿子的早期阅读》，从实践角度入手和家长交流阅读对孩子成长的益处;还邀请了省人民医院某科室主任医师，中班幼儿的爸爸，他和家长分享的内容是《儿童呼吸系统常见问题》，从专业的角度帮助家长了解3～6岁幼儿健康教育、家庭健康保健以及常见病的预防与护理等，为家长保证幼儿健康成长出谋划策。这些特殊身份的“专家”为全体家长带来了全新的体验。“专家”以自己的孩子为例，抛砖引玉的引起家长对家庭教育，科学育儿的重视，为家长与家长之间、家长与教师之间搭建了一条互相沟通了解的桥梁，让有能力的家长得到了经验分享，乐于接受幼教新理念的家长有“法”可学，横向上丰富了家园共育的形式，纵向上加深了家园共育力度。

二、“草根专家”走进幼儿园系列活动之二——“草根专家”参与特色部室活动

如何将幼儿园开展好部室活动，我们教师毕竟是学幼儿教育，对其他领域的涉及只是皮毛，为了能把部室活动作的更有意义，更有趣味，让孩子收获更多来自于老师之外知识。我们邀请具有专业技能家长志愿者到部室中来，带领孩子们进行游戏和体验。同时，也让家长们体验幼儿教师的工作性质，从而更加理解、支持和配合我們的工作。比如，在美工DIY里，请懂得民间剪纸工艺的妈妈带领孩子一起动手进行剪纸艺术创作活动，从动手操作中了解民间文化，萌发爱家乡之情;在“生活体验馆”里跟着会做陕西特色小吃的奶奶学制作凉皮、麻食等美食，并分享劳动成果，激发参与活动的兴趣;在“科学发现室”里听“牙医爸爸”讲解爱牙、护牙的常识，了解口腔卫生知识;听曾经承担物理老师工作的爷爷讲力学、电学等专业知识。这样的特色活动不仅增进了家园联动，丰富了课程内容，还促进了幼儿全面发展，家长们更是通过直接参与、体验教育幼儿的全过程。

三、“草根专家”走进幼儿园系列活动之三——“我”来当老师班级半日体验活动

在教师的指导下，家长了解最新幼儿教育理念，通过亲身体验参与幼儿在园班级的教育教学和生活管理的半日活动，形成家园合力，共同培育幼儿健康成长。我们通过家长自愿报名的方式参加半日体验活动，活动前家长们会根据自家的专业特长准备详细活动方案，活动后会撰写活动感想。不同的家长，有着不同职业、性格、文化修养，是一种很好的教育资源。比如，记者爸爸讲“照相机的发展进程”;酒店经理妈妈讲“中西方用餐礼仪”;警察爸爸讲“不和陌生人走”;医生妈妈讲“人体的秘密”;运动员爸爸讲“花式篮球”;会计妈妈讲“学会理财”;厨师爸爸讲“好吃的寿司”;教授妈妈讲“货币发展史”;汽车销售爸爸讲“汽车和我的故事”，等等。通过“我”来当老师半日体验活动，教师们可以从家长的社会阅历、专业知识、个性特长中获得知识和启发。对幼儿而言，他们通过这个活动可以发现父母身上的闪光点，从另一个全新的角度来认识家长。收获最大非家长莫属，因为我们发现，很多家长在活动体验记录表中提到“看到孩子在幼儿园的表现，也深刻的感受到，平时陪伴孩子的时间太少，总是忙于工作，忽视了父母在孩子成长过程中不可或缺的地位”。“通过本次体验活动，真实的体会到幼儿园老师们的不容易，从老师们的语言中，感受到了他们的爱心、耐心和责任心，老师们为孩子们整理衣裤、梳头发、喷防蚊液、提醒喝水和上厕所……各种的叮咛、嘱咐，真的是操碎了心”。很多家长表示“和孩子老师们在一起特别开心，希望以后还有机会多多参与家园共育、亲子互动的活动。”通过家长们的及时反馈，不断完善发展“草根”专家走进幼儿园系列活动，以期更好地实现家园合作，促进幼儿健康发展的共同目标。

“草根专家”走进幼儿园系列活动的开展，受到了广大家长朋友们的大力支持和积极配合。这项家园共育微创新活动的开展不但增进家园联动，而且丰富了课程内容，促进了幼儿全面发展。家长们更是通过直接参与，更加全面地了解了幼儿园的各项工作，不断提高家长的育儿水平，使得家园共育呈现连续性、整体性，从而推进幼儿园家园共育工作的进一步发展。

总之，家长是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园工作的开展离不开家长的信任与支持。今后，我们要继续以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，充分挖掘和利用家长资源，进一步拓展工作思路，提出更多促进家园共育的微创新活动，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，更加有效地促进幼儿园家园共育工作。

参考文献：

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