如何将德育教育渗透到高中数学教学中

在现代生活的每一个领域都与数学息息相关，数学是自然科学的基础，特别是高科技时代，它以更高深的理论知识渗透到各个领域中。在本质上，高科技是一种数学技术，而德育在教育体系中的地位更是重中之重，它决定了整个中华民族的道德素养，如此说来，德育教育不是单单是班主任的工作了。如何在数学教学中渗透德育教育，是值得每一位教师研究和深思的。更重要的，我们的学校南康中学是一所历史悠久、文化积淀深厚的乡镇学校，受很多条件的限制，招生制度对我们越来越不利，越来越多的学生走进市区，导致我们不得不降低入学门槛，如此一来学生入学成绩很不理想，文化基础差，提高学生的文化成绩成为一个大难题。当然，学习兴趣是首要问题，要营造浓厚的学习氛围，创造良好的校园文化气氛，德育教育更是重中之重。为此，学校针对这一问题开展了一系列的教育活动。

高中数学容量大，知识系统的、要求的逻辑性强，要在高中数学教学中进行德育渗透，一定会受到这一特点的限制，所以如何把数学中所蕴含的德育思想，如优秀的文化传统、爱国主义精神和民族自豪感，热爱科学、坚持真理等渗透到数学教学中，一直都是一个大难题。怎样才能做到既能顺利完成教学任务又能渗透德育教育呢？笔者是这样做的。

一、发挥教师自身的人格魅力

“身正不令而行，身不正虽令不从”。由此可见，教师的人格在教学中是多么重要，教师的言行对学生有着非常重要的影响。教育，并不是简单的知识传递，而是教师人格魅力的延续。因此在教学中，笔者常常严格要求自己，通过自己的言行来影响学生。例如，上课时穿着得体大方，板书工整有条理，语言表达要简洁明了，具有逻辑性。课堂上，采用灵活多样的教学手段，讲解思路清晰，并关注到每一位学生，让他们觉得教师重视自己，特别注重后进生的转化，努力培养他们的自信心，不放弃任何一个学生，同时注重培养学生学会多种解答方法，提高思维能力。注重因材施教让学生充分体会数学学习兴趣的同时感受教师积极向上的态度和责任感，课后偶尔放下教师的身份，把学生当成同辈人、知心朋友，和学生打成一片。工作之余，坚持学习文化理论知识，通过多听课和外出学习提高专业技能，不断地充实和武装自己，以自己的学识和人格魅力去影响学生。

二、在课堂中渗透德育教育

现代社会世人皆知范冰冰，关晓彤，王源等演员明星，不知有陈景润，华罗庚，祖冲之等为我国学术作出巨大贡献的伟大科学家，虽然科学家的工作性质决定了我们不必太关注科学家，但是对科学家应有的崇敬之心是必不可少的，要心怀科学，顾念国家。要学生明白这一道理，也是我们每一个教师的责任。当然，在课堂教学中完成教学任务是首要，德育教育是次要的。我们要把握好这个度，切不可主次不分。例如，在讲解圆的定义时引用我国古代战国时《墨经》中“圆，一中同一长也”并提到摩天轮世界之最广州塔摩天轮，南昌之星；在讲抛物线的时候会提到湖北天下第一桥的赵周桥；讲到椭圆的时候，笔者借助多媒体手段截取了“神舟”六号从发射到升空，然后绕地球飞行的视频，做成动画播放给学生看，告诉学生数学在天文上的重要性。对于课本中能通过一些数学史料建立联系的知识，都可以合理引入，尽可能给学生多讲一些与此有关的科技发展成果。使学生在体会数学知识历史悠久的同时，又赞叹古人的聪明智慧和坚韧不拔的品质，激发学生的民族自豪感和爱国热情，未来献身于学术研究和科技中的意愿。

三、在数据材料分析中渗透德育

虽然，德育在数学教材中并没有明确提出。但是近年来，高考越来越贴近生活，德育在高考中的渗透越来越明显，2019年教育部考试中心命题专家认为，数学卷突出学科素养，体现我国社会主义建设成果和优秀传统文化，落实立德树人。就拿2020年来说，如理科Ⅱ卷第4题出现在“嫦娥四号”、Ⅲ卷第3题涉及了战疫新冠肺炎、第4题还是与新冠肺炎有关的累计确诊数学模型，揭示病毒传播规律，体现科学防控，考查相关的数学知识以及培养学生从资料中提取信息的能力等。

四、组织有关德育教育的课题活动

德育渗透不应该只局限于课堂上，还可以与实践活动结合，我们学校每年都要求学生利用寒暑假或者课余时间开展一次社会实践活动。笔者利用这个机会组织学生开展一些与数学教材内容有关的主题活动。让学生通用问卷、观察、亲自走访、网上搜索等途径搜集资料，让他们自己发现问题，讨论并总结与解决问题。例如，在2018年做高二1班班主任时，组织学生开展了与课本《统计与概率》这个内容有关课题“热爱环境”的实践活动，让学生统计家庭每天用餐时或者买菜时一次餐具用多少个？一周要用多少个？一个月要用多少个？假设一个学生一天用3个，全年级500个学生一共用了多少个，全校3000多名师生，一天要用多少个？一周要用多少个？一个月要用多少个？据中国环保网2010年的统计，中国每天生产近十亿吨塑料袋，如果我们不节制，塑料袋罩住地球不再是危言耸听了，并告诉学生一次性餐具含有致癌物质，不但对环境造成严重的污染，还造成了资源的浪费，提倡大家减少一次性餐具的使用，减少白色污染。

固然，德育在数学教育中的渗透不只是以上笔者所提及的几点。在教育体系中离不开德育教育，它们是息息相关的。在教育教学中，只要我们细心观察、认真研究、善于发现与引导，使其在潜移默化中受到德育内容的熏陶，学生才能向着正确的发展道路前进，进而实现德育教育质量的不断提升，才能实现我校的教育目标——“把农村孩子培养成现代文明人”。