小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究

小学是学生人生中学习的第一个阶段，为今后的学习生活打下了非常坚实的基础。在整个小学阶段中，由于学生各方面发展都处于一种不成熟的状态，在面对问题时，其处理效果不佳，理性思维不明显。教师需要帮助学生培养独立思考能力，养成逻辑思维，其对日后的数学学习而言有正面的影响。

一、在课堂教学时注重小学生的主体地位

在小学数学教学中，教师应该以学生为主，提高学生学习数学的能力，而不是单纯地提高学生的数学成绩，应缓解数学教学中相对枯燥无趣的教学氛围，帮助学生提高数学学习兴趣，引导学生在数学学习的过程中自然而然地进行独立思考。由于每一个学生在面对同一问题思考时，其思维模式以及思维习惯都有非常大的区别。为此，教师在教学过程中要做到因材施教，根据每一个学生的实际学习状态不同，让学生进行自主思考，并且将自己的思考成果及时与大家分享。教师的责任是调节整个班级的学习氛围，形成良好的学习氛围，以此帮助学生感知自主思考的重要性。在教学过程中，教师要以学生为主，教师为辅的教学模式，将学生作为课堂的中心，确立学生的主体地位，提高其在学习时的独立性与综合性。教师在开展小学数学教学过程中，一定要以学生为主体，做到举一反三，提升学生对数学学习的兴趣。例如，在讲解翼教版小学数学五年级上册中《小数乘法》这一课时，教师可以让学生自主运算，在得出运算结果后谈一谈如何进行计算的，计算方式与其他学生存在怎样的区别。这种方式能够让学生与学生之间相互讨论学习内容，教师也需要不断鼓励学生将自己的想法说出来，培养学生的自信心，促使小学生成为数学学习的主人。教师需要转变学习思路、教学思维，提高教学的实效性，合理地安排教学内容，其最终目的是为了提高学生的教学质量。

二、改变以往的教学模式与生活相结合

小学数学教学中想要丰富教学形式，应从不同的方面入手。以往在小学数学教学中，有部分教师为了提高数学教学质量，改变传统的数学教学模式，选择在课堂中加入一定的游戏，这种教学理念是正确的。但是在加入游戏的过程中，有些教师很难把握加入游戏的数量以及教学课堂的整体时间安排，出现了以娱乐游戏为主，但是导致其教学质量无法提升。教师应明确在开展教学中应该合理地安排教学内容，根据教学的目标以及教学的实际需求，围绕考试的要点，促使学生有效地掌握数学知识，培养学生的独立思考能力。而对于教学内容更需要循序渐进地把握，了解各个知识点与日常生活的联系，促使学生理解在数学学习的过程中，其与生活的联系是非常密切的，能够让学生感知数学与生活之间的关系，提高数学学习的整体质量。比如，教师在讲解翼教版小学数学六年级上册中，第四单元《圆的周长和面积》这一课时，教师就可以在课后给学生安排这样的学习任务，让学生计算班级上方所悬挂的钟表，其圆形的面积和周长分别是多少。通过这种方式，学生可以感知数学与生活之间的联系，计算也会变得更加具有趣味性，学生更愿意进行课后作业并且开展自主学习。学生会得出：我知道班级使用的钟表其面积和周长是多少，进而形成自豪感。学生在日后的生活中也会主动运用数学知识，提高数学知识的实践能力。

三、鼓励学生开展合作学习

在小学数学教学中需要培养学生独立思考的能力，利用合作教学模式，每一名学生都能在这一种教学模式中进行自主思考，与他人进行沟通，培养学生自主思考的能力，让学生了解到同一个问题，不同的人的思考方式以及思考后的答案有怎样的区别。例如在开展翼教版小学数学六年级上册中第七单元扇形统计图这一课时，教师就可以通过小组学习的模式，让每一名学生自行制作扇形统计图，学生自由选择一个主题，并且与小组内的其他学生进行沟通，以小组为单位统计自己所设定的主题下的数据是什么。比如，学生所选择的统计图类型是在这个小组中喜欢听歌的学生情况。按照每一个小组有十个成员进行讨论，其中有五个人非常喜欢听音乐、有两个人一般喜欢、有三个人不喜欢。由此，学生可以根据数据做出扇形统计图。这种方式有效地锻炼了学生独立思考的能力，以及学生对数学的认知能力。通过学生与学生之间的沟通交流，增强每一名学生的语言表达能力以及自主思考能力，同时学生在面对遇到问题时也会主动向他人请教，学生会发现只有懂得越多，在独立发言时才越有底气，能得到更多组员的尊重，这种方式也极大地增加了学生在学习时的自信心，激发了学生的思考兴趣，促使学生能逐渐养成独立思考的习惯，学生会爱上独立思考，并且在独立思考的过程中感受到数学学习的乐趣和魅力。

四、结语

综上所述，由于小学生自身的年纪较小，处于一种活泼好动的年纪。在这一阶段，教师应该培养学生独立思考的能力以及独立思考的习惯。同时，在整个教育教学过程中，教师还要不断地更新传统的教育教学理念，将小学生放在教学的主体地位，培养学生在学习时的主动性与积极性，定期更新教育教学方法，利用更为先进的教学仪器，强化学生的独立思维，促使数学知识进行讲授的传输的过程中，其传授的效果得到提升。