基于核心素养理念，优化课堂教学质量

2014年教育部颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该意见中明确指出学生发展需要构建核心素养体系。核心素养是为了培养全面发展的学生，其中包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面。基于核心素养理念，必须要注重学生的全面发展，创新初中英语课程的教学思路，以此提高初中生对英语课的兴趣。本文在写作研究过程中主要以八年级初中英语教材为例，结合核心素养理念，探究初中英语课程的创新思路，优化初中英语教学质量。

一、教学理念转变：以学生为中心

从核心素养的角度出发，学生在英语课程的学习中要学会学习，掌握学习的方法，以自我为中心，全身心地投入英语课程的学习过程中。故而，英语教师在教学过程中同样要以学生为中心，对英语词汇、句型、阅读理解、写作等相关内容进行传授讲解。

例如，在“Can you come to my party?”课程的学习中，教师要为学生设定相关情境，让初中生纷纷回忆自己曾经参加过的party，或者是自己举办的party，进而引导学生想象用英语如何邀请同学参加自己的生日party。在教学之前，教师要为学生布置课程预习任务，让初中生在家中自己下载与party相关的视频，认真听相关的英语对话内容，了解相关词汇。在初中生预习过程中，建议教师可以采用自然拼读法，让初中生通过音标的学习以及相关英语课程的听讲完成单词学习任务，掌握相关生词。现如今自然拼读法已经逐渐运用到我国英语教学中，教师已经认识到自然拼读法的重要性，学生可以通过拼读的思维模式，加深对英语单词的记忆力。

二、教学内容转变：注重实践应用

对英语学习主要是让初中生能够在今后的日常生活、工作之中熟练运用英语进行沟通表达，故而初中英语课程中要特别注重实践应用能力。基于此，教师可以举办相关的party，让外教参与到party中。在party举办过程中，初中生可以利用英语进行交流，不可以用汉语，以此提高学生对英语的实践应用能力。教师可以设定相关情境，选择两名学生为party的主人，让其邀请其他同学和外教参加，进而完成邀请者和受邀请者之间的交流。party邀请者可以如此提问：“What are you doing this weekend?”，受邀请者可以根据自己的实际情况进行回答：“I’m doing my homework.”，受邀请者可以继续提问：“I’m going to have a tea party this weekend.Would you like to come?”。这样，可以让学生之间互相交流。之后，在班级英语party上，学生之间可以互相交流其他内容，把所学过的英语对话运用其中，充分锻炼学生的英语实际应用能力。

三、学习方式转化方法：以合作学习为重点

小组合作教学模式在初中英语课程运用的过程中，教师可以将学生分为不同的小组。例如在“Can you come to my party?”这节课的学习过程中，教师首先可以将学生分为不同的小组，根据目前班级实际情况共分为四小组，每一列为一组，为不同小组成员设置不同身份，让小组成员之间互相对话，若是无法用英语回答对方对话时便为输者。小组成员可以为回答问题者提供帮助，使学生之间互相配合，进行英语课的学习。将学生进行分工，不同小组分配不同任务，从而完成英语学习环节。这需要学生之间紧密配合，跟随其他组成员的表现随时做出相关动作，以此更好地调动课堂气氛。

四、教学多媒体应用：注重微视频的应用

基于核心素养理念，提高学生学习能力是一项重要内容。在学生能力的提升过程中，要注重自主学习能力的提升。教师在英语教学过程中，要改变传统教学方法与理念，结合构建主义教学理论，将学生作为课堂中心，教师主要负责引导作用。教师可以利用相关授课视频给学生播放，让学生了解课程的相关内容。微视频教学法是一种新型的教学方法，主要是录制简短教学视频，大概在10～20分钟之间，结合初中英语教学内容录制相关教学视频，让学生通过观看视频进行自学。将微视频运用到课堂教学中，让学生通过观看微视频掌握英语发音以及相关知识点。教师在课堂教学过程中，要充分以学生为中心，提高学生在课堂中的地位，加强对学生自学能力的锻炼。

总之，基于核心素养理念，让初中生学会学习，掌握学习方法方式，创新初中教学理念，注重实践应用教学，这对提高初中英语教学水平十分重要。在英语课程教学过程中，要改变传统的教育理念，提高学校对英语教学的重视度，改变初中生对英语课程的认识，以初中生为中心，采用小组合作教学法，将多媒体信息技术运用到英语课程中，创新英语教学模式，提高初中生对英语课程的兴趣，从而提升初中生的英语文学素养。