浅析高中信息技术教学中创造力培养方式

创造力是指人们在进行创造活动时，按照每个人的特点、特别的才能以及科学知识结构自主实现有新式价值的全面型技巧，创造力主要注重以下几个方面：其一是每个人都有创造力；其二是创造力可以在实际操作过程中发展出来的；其三是创造力并不是指单纯的能力，它的组成部分是知识、智力以及较好的个性品质。运用信息技术对学生的创造力进行培育是依据时代发展的形势。

一、培养学生问题意识

通常情况下，问题意识泛指人具有发现与解决问题的能力，对某问题紧抓不舍，属于较强解决问题的一种意念。个人只有在对问题产生疑惑时，才会发现问题的存在，进而寻找解决方法，一直到突破问题，从真正意义上实现创新。所以，问题意识一般都是创造活动最有力的内部力量。为了有效培养学生问题意识，教师可在信息技术教学中逐一指导学生善于发现问题，让学生自主发问、讨论。教师进行教学时应提倡学生主动说出不懂的问题，然后耐心回答学生的疑惑。培养学生问题意识应将“问题”为根本，慢慢引导学生质疑、探索，从而培养学生发现问题的习惯以及研究问题时发现新问题的能力。教学过程中培养学生问题意识可从如下方面着手。1.培养发现问题的良好习惯。为帮助学生主动发现问题，教师可指导学生自主探索，在探索过程中积极鼓励学生提出质疑。在此，教师也需让学生主动产生新的认知需求。2.研究、解决问题中发现新问题。在解决问题中发现新问题，教师引导学生发现问题之后，还要让学生懂得如何求证、寻找新的解决对策与方法[1]。

二、运用信息技术的开放性，培育学生的创造力

在信息技术课程中比较重要的特性是开放性。信息技术这门科目并不是一味地让学生学习并掌握理论知识，而是让学生在对基本理论知识掌握的基础上动手实践操作，在学生进行实际操作过程中拥有较大的开放性，使学生可以认识并把握很多的东西。因此，教师需要在教学过程中使学生拥有一定的自主性，让学生可以按照基本的理论知识形成创作能力和实际操作能力，使学生不但可以加强所学知识，还可以自主思考。可见，这是对学生的创造力进行培育的关键时期，可以使学生在实际操作过程中不断提升自己的创造能力。

目前在高中教学体系中占有重要组成部分的是信息技术课程，同时，也是学生开展创造力的关键载体。因此，在高中信息技术教学过程中，教师要对教学理念不断进行完善，使自身的素养可以得到提高。与此同时，教师在教学过程中既要利用创造性的教学知识进行教学，也要运用信息技术课程的趣味性使学生的创造热情得到提高，从而培育学生的创造力，在学生以后的学习和生活中都有非常重要的意义[2]。

三、指引学生进行创造性学习

教师需要培育学生独立思考问题、分析并处理问题的技巧，不能只是将课本上的知识单纯地进行讲解，要给学生留下可以思考的时间以及余地。并且，教师要教给学生如何运用科学的方式对问题进行分析并解决。要对每一名学生的实际情况进行分析，学生自己可以解决的问题，教师不再进行讲解；学生在经过独立思考之后可以处理的问题，让学生自行思考并回答，在最大限度上引导学生可以将自己的问题以及疑惑表达出来，然后独立思考或者小组讨论之后解决问题；在思考及讨论之后没有解决问题的，教师通过提示辅助学生将难题解决。例如，教师要求学生利用Photoshop进行作品设计的时候，通过项目式教学创设贴近学生生活的教学情境。学生围绕教师创设的情境确定作品的主题以及设计方案，创造性地完成作品。在进行网页制作的时候，对学生进行异质分组，学生通过小组合作的方式共同制作一个简单的网站作品，在小组合作的过程中学生充分意识到分工合作的必要性，树立团队意识，同时在进行创意设计的时候可以通过头脑风暴的方式充分发挥学生的创造性。另外，学校也可以举办一些与信息技术有关的比赛，例如创客比赛、创新设计大赛等。这样不但可以拓宽学生的知识面，而且可以在实际操作中提升学生的动手能力与创造力[3]。

四、结束语

总而言之，信息技术课的中心课程是创造力，它不但有利于对学生的创造力进行培育，而且也为学生在信息技术课堂中培育创造力奠定了基础。高中信息技术课对学生培育创造力供应了比较合适的教学氛围，逐渐激励学生提高学习的兴趣，对学生锐利的观察力以及比较丰富的想象力进行培育，可以不断促使高中生进行自主学习。