初中物理教学中学生动手能力的培养探究

物理是初中教学的重要学科，对学生今后的发展有着重要意义。在长期应试教育的影响下，学生对各种物理现象和问题等都能娓娓而谈，但到了实际操作中便不知所以，一旦离开教师和教材，学生的自主探究便大打折扣，这是当今物理教学急需解决的重要问题。身为一名初中阶段的物理教师，要用先进的教学理念武装自己，注重发展学生的实践能力。下面笔者浅要谈几点看法。

一、培养学生动手能力的重要性

动手能力指的是学生在学习中主动参与，通过自主实验来掌握物理知识，进而做到举一反三。对初中物理知识的学习来讲，动手能力就是强调学生对物理知识的应用，运用自身所学去解决实际问题，在此过程中去验证物理知识，并通过实践激发学生的物理兴趣。培养学生的动手能力是提升学生自主学习能力的前提，也是学生学好物理的基础。大部分情况下，学生在家长和教师那里得到的信息就是争取考个好成绩，能够进入班级前几名。在教师和父母的眼里分数便是一切，是他们了解学生的标准，一旦成绩不理想便会招来一顿责骂。但这是一种错误的教育方式，衡量学生是否合格的标准并非分数，需要综合学生各方面的能力来衡量他们。初中时期的学生面临中考的压力，虽然成绩很重要，但从发展的角度来看，教师要将分数和学生的实际操作能力结合起来，这样才能为国家和社会输送更多高质量、高技能的人才。

二、初中物理教学中学生动手能力的培养策略

1.夯实学生的物理基础知识

学生只有具备了一定的基础知识，才能在教学中发展学生的实践能力，否则无从谈起。所以，在初中物理教学中，教师要强化学生的物理基础，特别是对概念的学习，不仅要明确学生的认识，还要对其有着透彻的理解。在学习新的物理知识时，教师要为学生留下足够的时间，让学生自行消化和吸收，为接下来的动手能力奠定坚实的基础。教师要善用教学情境法开展教学，在课堂上基于教学内容构建具体的物理情境，引导学生进行深入观察，针对物理现象进行小组探讨。教师要想从根本上提升学生的动手能力，就必须严格贯彻以学生为本的原则，加强和学生的交流，进而了解学生的基本情况，引导学生参与到物理课堂中来，在培养学生动手能力的同时，促使其形成科学的探究态度。

2.加强和实际生活的联系

日常生活中物理处处存在时时存在，由众多科学家的大量研究才有了今天的结论。纵观现如今的初中物理教材，很多都和学生的日常生活有关，所以为了提升学生的动手能力，教师要秉持“从生活中来，到生活中去”的原则。例如，在讲解《光的反射》这节内容的时候，针对这一知识点，有的学生很难理解，如何引导学生在认识这一知识点的同时，又能提升其动手能力呢？教师可以引导学生将玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上，并让学生去观察刚才这一演示实验的现象？光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的方向，天花板上出现了一个红色的小光斑。通过这一现象的解释，学生自然会明白“光的反射”，而且在这一过程中教师利用到了学生日常中的工具，通过激光笔和平面镜实验锻炼了学生的动手能力，深化了其对“光的反射”这一知识点的理解。

3.勇于实践，积极探索

学生动手能力的培养需要通过实践来体现，单纯依靠教师的讲解很难提升学生的综合素养。因此，在初中物理教学中，教师要大胆放手让学生自己去实验和探究。在学习《重力》这节内容的时候，教师可以给学生布置一个课后作业，让学生做一做有关重力的小实验。第二天上课时每个学生都准备好熟鸡蛋一个、卷纸筒一个、塑料托盘和水杯各一个，在课上教师提问：“同学们都知道，我们的生活中充满了力，牛顿就是从苹果掉下来砸中脑袋的事情中发现了‘重力’，今天我们将通过一个小实验来感受重力的存在。同学们请将准备好的材料拿出来。”首先教师在水杯中加入三分之二的水，将托盘放在水杯上，托盘上方放置卷筒，并将鸡蛋放到卷筒上，然后教师快速打掉托盘。学生对教师这一操作不明所以，此时教师可以告诉学生：“快准狠地打掉托盘，奇迹便会出现。”此时大家看到鸡蛋落入了水中，他们不明白这是什么原理，为此教师要向大家解释：“这就是我们今天要学习的‘重力’，鸡蛋由于重力掉入了水中，那么没有重力的话，鸡蛋会怎样？”在我们的生活中处处充满了知识，需要教师引导学生一起发现和探究，只有这样才能提升学生的操作能力，才能使学生看清事物的本质。听完物理教师的话，学生全身心地投入到了物理的学习中，他们的实践能力在实验中得到了增强。

总之，教无定法，贵在得法，教师可以结合学生的实际情况开展针对性教学，以唤醒学生的学习动力。然而归根到底，想要培养学生的动手能力，就要从初中生的年龄特点和认知规律出发，变学生的被动学习为主动获取，促使他们能够很好地投入到物理的学习中去。总而言之，学生动手能力的提升不是短时间内可以形成的，它是一个长期发展的过程，在这一过程中教师要保持足够的耐心引导学生，鼓舞学生勤于动脑和动手，敢于实践，只有这样才能为国家输出高素养的学生，才能真正实现素质教育。