初中化学教学中如何培养学生的创新能力

创新是国家和民族的灵魂，是社会发展与进步的源泉和动力，更是学生适应未来社会发展需求所必须具备的基本能力。同时，《新课程标准》中提出，要转变过去单方面知识传授和灌输的倾向，注重学生创造能力与创新能力的培养，由此可见培养学生创新能力的重要性和必要性。所以，初中化学教师必须要紧跟时代发展和教育变革趋势，冷静地思考、分析与总结，探索各种科学、先进的教学方法，落实创新教育，进而有效培养和发展学生的创新能力。

一、优化知识教学，培养学生创新能力

知识教学是初中化学教学的基础，是学生创新思维形成、创新能力发展的前提。但知识教学并不意味着对学生照本宣科，这样反而会束缚和禁锢学生的思维。因此，初中化学教师应该充分重视并优化基础知识教学，根据化学教材中知识的重点、难点以及新旧知识之间的连接点来精心设计问题，运用各种教学资源和条件为学生展示知识、提出问题，从而有效突出重点、突破难点，让学生展开主动思考，构建知识结构体系，拓展思维空间，进而实现创新意识和能力的培养。

例如，在教授《溶解现象》时，教师先为学生演示了一个小实验，教师将一小勺食用盐倒入装有水的烧杯中，然后用玻璃棒对烧杯进行搅拌，在教师的搅拌下，学生发现水中的食用盐全部消失，这时教师可以引出本节课程的内容——溶解现象，让学生认识到“溶解”的概念。随后，教师又向学生提问：“还有哪些物质能够在水中溶解呢？”面对教师提出的小问题，学生立即会根据已有的经验对问题进行分析，在学生不断思考的过程中，逐渐培养了其创新能力。这样一来，在初中化学教学中，教师通过优化知识教学初步培养了学生的创新能力。

二、开展实践活动，激发学生创新意识

实践是知识的最终归宿，也是检验真理的唯一标准，更是让学生实现手脑并用、激发学生创新意识的重要途径。所以初中化学教师应适当拓展和延伸教学视野，积极组织和开展实践活动，给予学生充足的自主实验和实践操作的时间以及机会，让学生自主地设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据、探究实验结论，优化学生手脑并用的过程，激发学生的创造火花和创新意识，进而有效锻炼学生的创新能力。

例如，在教授《奇妙的金属性质》时，笔者将本节课程转化成了动手实践课程。首先，教师带领学生来到实验，熟悉本次实验所需的器材、药品，然后再让学生根据课本内容设计实验室，让学生从实验现象中初步认识常见的金属与酸或盐溶液的置换反应。同时，在学生实验过程中，笔者会通过提出一些问题对学生进行指导，让学生有目的地进行实验探究，如“为什么铝能够与稀盐酸反应产生氢气，而铜却不可以呢？”面对新颖的问题，学生大胆地展开实验。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过开展实践活动激发了学生的创新意识。

三、改革教学方法，培养学生创新能力

教学方法是教师在教学过程中，为了完成教学任务、达成教学目标所选择和采用的手段、策略，其直接影响和决定着教学的最终效果。所以，初中化学教师应积极根据现代教育理念和学生的学习需求改革和创新教学方法，加强化学与现实生活之间的联系，有效为学生创设特定的教学情境，促使学生联想熟悉的事物和现象去理解化学知识、观察实验现象，丰富学生的情感态度体验，有效激发学生探索的动机，让学生展开思考、探索与创新。

例如，在教授《溶液的酸碱性》时，本节课程的主要内容是让学生认识溶液的酸碱性，学会利用pH试纸测量溶液的酸碱度，为了在教学中培养学生的创新能力，笔者通过一些实验现象为学生展开了教学。通过实验现象，引导学生对某些问题初步做出正确的科学判断，进而帮助学生了解酸碱指示剂的作用。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过改革教学方法培养了学生的创新能力。

总而言之，培养学生的创新能力是当前信息化社会和素质教育背景下每位教师的重要任务与核心命题。所以，初中化学教师要彻底转变思路，树立先进的教学观念与思想，运用优化知识教学、开展实践活动与改革教学方法的策略，推动和落实初中化学的创新教育，有效激发了学生的创新思维和创新精神，最终实现学生创新能力的有效提升，也让初中化学教学因此迈上了一个新的台阶。