巧用自制教具，激活高中体育课堂

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随着教育改革的不断进行，学生学科素养的培养得到了越来越多的重视。在高中体育课堂上，教师也应当关注学生体育学科素养的培养。在教学过程中除了知识与技能的要求外，还应当利用合理的教学方法来给予学生过程与方法的体验、情感态度与价值观的提升。其中，自制教具的合理应用便能够起到十分显著的作用。在实际教学中，教师可以结合自制教具来激活高中体育课堂，为学生带来更具启发意义的体育学习。

一、激发学生兴趣，活跃学生思维

由于考核要求不高，与其他传统学科相比，体育在学生心目中是比较“不重要”的一门学科，在学习时缺乏积极性与主动性。然而，积极性与主动性又是学好一门学科的基础所在。因此，在开展高中阶段体育教学时，教师应当从学生学习兴趣的激发入手，利用自制教具这一新奇的方式来引导学生投入到体育活动中，活跃学生的思维，帮助学生感悟体育魅力，从而激活体育课堂。

例如，在排球部分内容的教学中，教师就可以将“自制教具”与“教学生活化”的方法结合，让学生在与体育学科的更多接触中发现其中魅力，获得兴趣的激发。在排球相关基础知识与技能教授完毕后，教师可以要求学生根据家庭住址就近分组，2～3人一组一起制作一个“排球网”，放置在社区中以供课余时间的练习。通过学生的反馈，笔者发现有的学生利用竹竿来充当排球网两旁的立柱，再用老旧的蚊帐等来充当网，效果非常好。在与同伴们一起制作体育器材的同时，学生也感受到了合作精神的重要性；在利用自己制作的排球网进行练习时，学生的兴致也更加高涨，充分体现出了积极性与主动性。

通过自制教具这一过程，学生的思维得到了活跃，也在自制教具的帮助下对体育活动有了更深刻的理解，形成了一定的体育学习兴趣，激活了高中体育课堂。

二、丰富教学手段，增添课堂趣味

无论在哪一阶段、哪一学科的教学中，教学趣味性、多样性的高低都显著影响着课堂教学质量的好坏。在高中体育课堂上，由于教师采用的教学模式往往是“讲解——演示——练习”，久而久之，课堂就会显得单一而乏味，学生不仅很难提起学习的兴致，在理解一些难度比较大的知识或技能时也会遇到困难。因此，在高中体育教学中，教师应当结合学生认知规律，充分利用自制教具来丰富课堂教学手段与方法，同时降低有关内容的理解难度，从而激活高中体育课堂。

例如，在篮球部分的教学中，“运球急停急起”对于学生理解、掌握起来都是比较困难的动作，它要求学生在运球急停急起时要停得稳、起得快。在学习这一动作时，学生就需要花费大量的时间与精力来进行练习。如果教师采用的练习方法不够新颖，许多自制力较为不足的学生很快就会产生厌烦情绪，选择偷懒。因此，教师可以利用“自制教具”来丰富教学过程，保证学生的课堂参与度。首先，提前要求学生回家后制作“障碍人”，主要材料是支架、泡沫等。在课堂上，教师就可以将这些“障碍人”摆成“一”字形或“之”字形，让学生进行“运球急停急起”的练习。

如此一来，不仅使得学生在这一新奇的“练习伙伴”的陪伴下保持较长时间的练习热情，还能够提升练习环节的效率，大大提升学生的时间利用率，从而激活高中体育课堂。

三、减轻教师负担，提高教学效率

随着科学技术的不断发展，信息技术在教育教学领域中的应用也发挥了重要的推动作用。方便、快捷的信息技术能够有效提升教师的备课效率、教学效率，也能够为课堂内容的丰富带来帮助，使得学生在学习、掌握知识的同时获得视野的拓展、素养的提升。因此，在体育课堂中，教师同样可以将信息技术与体育教学相结合，制作出信息化的自制教具，从而激活体育课堂。

例如，在广播操部分内容的教学中，教师就可以利用智能语音教具系统来制作一份“会说话”的广播操挂图。首先，利用相关电子软件进行每个动作讲解音频的录制，设置成隐形码贴在相应动作的旁边。在课堂上，教师就可以将这一有声教具挂在黑板上，先自己结合挂图上的图片对相关动作进行演示与讲解，而后再点击隐形码播放相对应的音频，让学生跟着音频进行刚才动作的练习。同时，教师也可以提前将喊节拍的音频录制好设置成隐形码，从而方便课堂上的使用。

有了这一有声教具的帮助，教师就能够有更多时间与精力去关注学生相关动作掌握的程度、练习的专注度等，从而达到减轻教师负担、提升体育课堂教学效率的目的。

综上所述，自制教具的应用能够有效推动高中体育教学中学生兴趣的激发、课堂活动的丰富以及教学效率的提升。在实际应用中，教师应当首先正确认识“自制教具”的内涵与应用意义，再结合学生的实际特点以及教学实际安排来进行“自制教具”相关活动的设计，为学生激活更有趣、更丰富、更高效的体育课堂。