信息化教学手段在中职体育课堂中的应用

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把信息化教学手段运用在体育教学过程中，是对体育教学策略的提升改进，对教学过程的完善。但是一些教师在没有深入了解之前片面地认为信息化教学的应用对于体育课来说意义不大，认为其在教学活动中没有实际作用，所以在课堂教学过程中忽略了信息化手段。必须改变这种心态，转换角度对待问题，学习和了解信息化手段的具体应用并且不断改进创新方式，利用它提升体育教学质量，给单一的教学体验注入新鲜能量，引导学生进行体育锻炼。下文就一些实际教学经验与大家探讨关于信息化手段的应用。

一、丰富教学资源

传统的体育教学过程中，教师习惯性地教给孩子们如何运动，老套地讲述与运动有关的知识，传授给学生与运动相关的技能，让学生能够在体育教学过程中获得参与感，锻炼学生身体素质的同时也培养了学生良好的运动习惯。但实际上总结学生体育教学经历，这些固定化的教学内容在学生之前的体育学习时就已经能大致掌握，对于运用也比较熟悉，所以体育教师对其进行重复讲述，很多时候只是在浪费时间，体育教师本身的存在感也会降低。学生对于体育课的重视程度也会下降，逐渐忽略体育课堂，导致教师对于课堂纪律与课堂进程失去控制。此时，将信息化手段引进体育教学就显得尤其重要，能够让教学内容更加丰富，在单一的身体运动层面增添多元化的体育资源，并进行有效的数据分析。把网络共享资源同步到教学活动中，也可以挖掘一些孩子能够轻松理解的短视频、图片或者音频让学生自学，在过程中他们能够控制播放速度，对于重点内容重复观看等。教师也可以搜集整理一些信息材料，让学生从创新性的体育教学中获取新的知识和课程体验。

例如，在学习“篮球运动”的时候，可以剪辑一些NBA 篮球比赛视频，让学生感受一下这热血沸腾的瞬间。

二、提升教学效率教育质量

体育教学对于学生运动技能学习有一定的要求，而传统的体育教学方式需要通过教师精练的语言讲述，再通过自身示范引导对所涉及的技巧进行分解剖析，而问题在于单纯的内容讲解不够立体形象，对于细节内容不能够直观表达。在动作示范时，想要学生能够看清楚动作细节，就要重复讲解重复示范，这个过程对于教师的专业能力要求很高，既要保证动作的规范性，也要保证学生的学习效果，但是这样一来，课堂利用效率明显降低了。在对一些高难度体育运动技术动作演示时，例如腾空翻转等瞬时动作，利用信息影像把复杂瞬变的动作以慢镜头或者画面定格等方式展现，就会让学生清晰明了地理解技巧要点。

例如，“运动性伤病的预防措施”学习时，把正确的运动伤病解决办法和医护措施视频分享给每一个学生，让他们仔细反复观看。

三、完善评估和数据分析问题

必要的体育测试和教学评估是对学生体质素养掌握的重要手段，从这些固定的真实数据中发现学生存在的问题，能够及时进行针对性解决，避免问题堆积，时间长了产生更坏的影响。通过现代化先进的信息技术能够更仔细地对学生动作进行分析检测，把体测数据同体质要求标准对比，总结统计学生的优劣势。可以把具体动作录像，再一帧帧细节讲述，不断发现问题，纠正错误，把学生引向正确的位置。

在考核时，信息技术手段能够真实地记录学生的体质水平，同时特殊软件的应用，测评学生身体素质和包括评论心率、心理负荷等，对于教师教学工作的开展和对于各个学生的教育策略设计有很大帮助。

四、激发学生情感热爱

体育教学一般情况下是教师示范动作，然后让学生模仿动作，不断重复练习直到动作与教师要求相近，这样乏味的体育活动很难激发学生对于体育学习的积极性，对教学内容不感兴趣，学习效果也很差。因此，教师要学会利用信息技术设计可行的教学模式，打破旧的单一授课束缚，从学生兴趣激发方面入手，发展学生对于体育学习的好奇心，培养学生对于体育运动的积极性。运用更加直观、视听结合的多媒体教学手段，能够使课堂学习质量上升。

例如，在学习“认识国球”这一章内容时，要求学生网上搜集资料主动理解与学习关于我国“国球”的有关知识，从而培养学生对于国家体育项目的热爱和对国家文化的学习。

五、教师教学态度的转变

体育教师对于信息化技术的正确认识影响着整个体育教学过程，只有深入了解信息技术，改正旧的不合适的教学态度，并且认真学习掌握信息技术，从教师本身提升，才能加强课堂体育教学质量。

体育学习不仅仅是课堂的娱乐，还要将它融入生活，贴合实际。而传统的体育教学活动一直都重视学生体质素养，关注学生的体育锻炼能力、身体素质的培育，但是却会忽略学生对于体育精神的理解感受以及情感价值的建立。体育精神的树立能够将日常体育教学层次上升，从实际的生活感受提高到情感理解，让学生明白体育所代表的情绪精神，建设崇高的体育运动理念，从心底出发去感受热爱运动。同时，多元化的教学体验能够让学生更好地掌握体育知识。在中职体育教学中融入信息技术，让体育教学更加开放，对学生的培养更加有利。